幼儿园快乐阅读活动实践与研究.ppt

幼儿园快乐阅读活动实践与研究 结题报告达县实验幼儿园 一 课题的提出 一 一次方案的形成我们着重从激发幼儿兴趣入手 以让幼儿在阅读中感受到快乐为宗旨 展开我们的实验与研究活动 我们坚信跟着纲要走 体现 快乐 这一主题就一定能成功 二 第二次实施方案的形成通过3个月的摸索 我们发现 单纯的识字并不能成为我们最终的目的 对于幼儿来说 早期阅读对儿童身心的全面发展具有重要意义 2004年6月 在上级领导的大力支持 全体参研人员的共同努力下 将课题名称正式改为 幼儿园快乐阅读活动实验与研究 并形成了二次实施方案 二 研究内容 一 幼儿园快乐阅读的概念 二 幼儿园快乐阅读的内容 方式 途径 三 研究预期目的 一 研究指导幼儿园快乐阅读的方法 途径 二 制定幼儿早期阅读的教育方案 四 课题实施 为了便于观察 研究 根据不同年龄段幼儿的特点 课题分三个阶段实施 第一阶段 时间从2003年12月至2004年3月 本阶段为准备阶段 第二阶段 时间从2004年4月至2007年1月 本阶段为具体实施阶段 第三阶段 时间从2007年3月至2007年6月 本阶段为实验的整理推广阶段 第一阶段 时间从2003年12月至2004年3月 本阶段为准备阶段 本阶段构建了本实验的基本理论 框架 思路 形成实施方案 成立了领导小组 选定实验教师 并进行前期培训 统一思路 达成共识 第二阶段 时间从2004年4月至2007年1月 本阶段为具体实施阶段 根据幼儿的年龄特点 将本阶段分为以下三个步骤进行实验研究 步骤一 时间从2004年4月至2005年6月 幼儿年龄为三岁至四岁 步骤二 时间从2005年7月至2006年6月 幼儿年龄为四岁至五岁 步骤三 时间从2006年7月至2007年2月 幼儿年龄为五岁至六岁 步骤一时间从2004年4月至2005年6月 幼儿年龄为三岁至四岁 步骤一时间从2004年4月至2005年6月 幼儿年龄为三岁至四岁 阅读材料的选择 幼儿图书 听力材料 废旧材料 玩具书 中华字经 步骤一时间从2004年4月至2005年6月 幼儿年龄为三岁至四岁 阅读教育的实施 集体阅读 小组阅读 听力阅读 指导亲子阅读 步骤二 时间从2005年7月至2006年6月 幼儿年龄为四岁至五岁 步骤二 时间从2005年7月至2006年6月 幼儿年龄为四岁至五岁 阅读材料 1 蒙氏阅读教材 2 听力材料 步骤二 时间从2005年7月至2006年6月 幼儿年龄为四岁至五岁 阅读教育的实施1 广泛开展区角阅读 增强幼儿阅读的趣味性与操作性 2 保证充足的阅读时间 创设良好的阅读环境 3 多种阅读形式相互结合 4 促进幼儿家庭的亲子阅读 步骤三时间从2006年7月至2007年2月 幼儿年龄为五岁至六岁 本阶段教育目标1 进一步认识图画书2 激发幼儿的阅读兴趣3 有良好的阅读习惯4 培养幼儿的阅读能力 步骤三时间从2006年7月至2007年2月 幼儿年龄为五岁至六岁 阅读材料 智能广播系统 其他幼儿读物 生活即阅读 蒙氏阅读教材 步骤三时间从2006年7月至2007年2月 幼儿年龄为五岁至六岁 阅读材料1 蒙氏阅读教材2 生活即阅读 3 其他幼儿读物4 智能广播系统 步骤三时间从2006年7月至2007年2月 幼儿年龄为五岁至六岁 阅读教育的实施1 保证阅读时间 丰富阅读环境2 自主参与 激发幼儿阅读兴趣 3 渗透文字教育 满足识字需求 4 鼓励交流分享 体验阅读快乐 5 阅读与其他领域融合 促进全面发展 6 阅读融入生活 扩展阅读经验 第三阶段 时间从2007年3月至2007年6月 本阶段为实验的整理推广阶段 将一 二阶段将研究成果在全园推广 总结回顾实验情况 对资料进行全面总结 形成案例集 反思集 图片集等 攥写研究报告 五 研究成果 一 对幼儿早期快乐阅读概念和早期阅读培养目标的新认识 二 探索出一条适合本园的早期阅读教育方案 探索出一条适合本园的早期阅读教育方案 1 创造积极的阅读环境2 注重培养幼儿的创新意识 创新精神及情感的体验 3 注重培养幼儿认真倾听的习惯4 指导亲子阅读 建立家园共育的有效机制 创造积极的阅读环境 物质环境 精神环境 创设温馨舒适的图书阅读区 充分利用公共图书资源 广泛利用幼儿园大环境阅读资源 以良好的观念与行为为幼儿树立榜样 创设宽松 和谐的心理环境 1 根据幼儿年龄特征 培养创新表现能力 2 根据幼儿理解层次 引导讨论 注重培养幼儿的创新意识 创新精神及情感的体验 指导亲子阅读 建立家园共育的有效机制 我们主要通过以下途径与家长沟通 交流阅读经验 1 家园联系栏 2 家园联系册 3 家长会和家长开放活动 4 因材施教 六 课题效果 一 幼儿阅读能力的提高 二 带动了教师队伍整体素质的提高 三 通过实验研究 形成了