【教学设计】《寓言两则》（语文S版）.docx

寓言两则教学设计育华中学 付老师 教材分析滥竽充数讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。“讲排场”，表现在吹竽的乐队有三百人，而听的人只有齐宣王等极少数人。“三百人一齐吹”，说明乐队声势之大。南郭先生本来不会吹竽，可是他“自称技艺高超”，混进了乐队里，齐宣王给了他很高的待遇。“鼓着腮帮，捂着竽眼儿”表现的是南郭先生装腔作势的样子。齐宣王死后，齐湣王继位，他的爱好与齐宣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走。这则寓言故事讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。后来作为成语来用，指不好的东西混进好的里面凑数。另外，也常常用来表示自谦。邯郸学步讲的是战国时候，燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。课文先讲燕国寿陵有个人为什么要到邯郸去学走路，原因是他“嫌当地人走路的姿势不好看”。接着又讲他看到邯郸人“走路的姿势十分优雅，很有特点”，就跟在后面学，“一扭一摆”是写他机械模仿别人的动作。然后讲他“彻底忘掉”自己原来的走法，“抬腿、跨步、摆手、扭腰”都机械地模仿邯郸人的姿势，这进一步说明他学习别人，只会机械地模仿。最后讲事情的结果，燕国人的走法没有学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回燕国去。 教学目标【知识与能力目标】正确、流利，有感情朗读诗歌，会认本课生字以及由会写字组成的词语。【过程与方法目标】有感情地朗读课文，理解这两则寓言的寓意以及从中受到启发和教育。【情感态度价值观目标】读懂课文，引导学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学重难点 【教学重点】有感情地朗读课文，理解这两则寓言的寓意以及从中受到启发和教育。【教学难点】读懂课文，引导学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、谈话激趣，导入新课1.出示一些经典寓言故事的图片2. 同学们，谁能说说图片说的是什么故事？讲述了什么道理？今天,我们一起走近两则含义深刻，“小故事，大道理”的寓言两则。2.板书课题，齐读课题。3.看到了课题，你想到了什么？本文写的是什么小故事？彰显了什么大智慧？ 4.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。（1）我会读装腔作势（qing） 滥竽充数（ln） 南郭（gu） 腮帮（si) 齐宣王（xun） 高超（cho） 编辑（bin） 混乱hn 彻底（ch） 机械（xi）（2）我会写滥 竽 宣 超 编 混 彻 械 模 腔（3）理解词语滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。装腔作势：拿腔拿调，故意做作想引人注意或吓唬人。待遇：本课指报酬。4.听录音，自由朗读课文，注意文中的生字。5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到正确，流利，有感情的朗读，就奖励红星给他。三、再读课文，整体感知：1.认真朗读课文，想一想：第一则寓言主要写的是什么故事？滥竽充数讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在齐宣王乐队里装腔作势，充数混吃混喝，宣王死湣王继位，他的爱好与宣王不同，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷溜走了。2. 用自己的方式朗读课文，想一想，你认为南郭是怎么过日子的？提示：用原文中的一个字概括？（混）四、三读课文，深入感悟：在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂，共同探讨思考问题。1. 阅读课文第一则寓言，以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。思考: 南郭先生为什么能滥竽充数？他常常叫这三百人一起吹竽给他听。南郭先生是怎么滥竽充数的？每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。引导学生理解“装腔作势”，南郭先生为什么只好偷偷地逃走？后来，齐宣王死了一个一个地吹给他听。2.认真阅读课文总结南郭先生是如何混日子的？完成下面的表格。 来听竽者的喜好南郭先生的做法南郭先生的结果齐宣王喜欢讲排场，听300人一起吹竽。南郭先生鼓起腮帮子很会装腔作势。受到很高的待遇。齐湣王喜欢一个一个地吹给他听。南郭先生根本不会吹竽，混不下去。偷偷溜走了。3.你觉得南郭先生是一个什么样的人？南郭先生是一个心术不正，没有真才实学，整天混日子的人。4.填空：混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很（ ），可世事难料，齐宣王死了。为了自保，南郭先生只好（ ）。5.想一想：如果南郭先生一直混日子，他会幸福吗？ “混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？这则寓言讽刺了那些没有真本领的人冒充有本领；次的充作好的，蒙混度日的人。告诉我们：做人要凭自己的真才实学才能在社会上有立足之地。6.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？你能举出类似的例子么？在生活中有的商家蒙混过关想以次充好，把一些假冒伪劣产品流向市场，损害消费者权益。还有一些黑心的作家冒名顶替，借大家、名家的名号写一些粗制滥造的恶俗作品，危害广大青少年。邯郸学步三、再读课文，整体感知：1.认真朗读课文，想一想：第一则寓言主要写的是什么故事？邯郸学步燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。四、三读课文，深入感悟：1. 学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题：燕国人为什么要去学步？经过怎样？结果如何？完成下面的表格。学步的原因学步的过程学步的结果嫌当地人走路姿势不好看走路的姿势十分优雅，很有特点，有风度。走路的姿势十分优雅，很有特点，就跟在后面学。新的没学会，旧的又忘了，爬回自己的国家。要“彻底忘掉”自己原来的走法机械地模仿邯郸人的姿势（抬腿、跨步、摆手、扭腰）3. 看到得燕国少年“抬腿、跨步、摆手、扭腰”这样机械地模仿邯郸人你觉得可笑吗？为什么？很可笑，因为燕国少年只是一味机械性模仿，亦步亦趋，不会结合实际、活学活用，最终什么也没学到，爬着回家了。他学习邯郸人走路是应该经过理性的思考和选择，想想邯郸人走路中什么是好的、什么是先进的，自己的不足在什么地方，有效的借鉴和学习确实能给自己带来极大的好处。4. 联系生活，谈谈在我们生活中应该怎样做人做事，应该怎样去学习别人的长处？学习别人的长处应注意保持自己的特色，不能盲目学习，如果机械模仿，生搬硬套，不但没有学到东西，反而丢失了自己原有的东西。这也本文揭示的道理。5.结合生活实际，说说和邯郸学步类似事情。在我们身边有些人不考察实际情况，别人说什么就跟着说什么，最终既耽误事情又闹大笑话。例如：东施效颦、鹦鹉学舌、人云亦云四、课堂总结，拓展延伸同学们，寓言就是通过精炼、生动、充满夸张和讽刺意味的小故事，告诉我们深刻的道理！学了今天的寓言，希望对大家有所启发哦！五、课堂训练将下面的字换一个偏旁组成新字，然后再组词。 编（ ）（ ）