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Starter第二冊英語教學計劃表版本名稱：Smart Starter 冊次：2 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司週次單元主題教學目標教學活動對應能力指標節數評量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字1-3Lesson 1Morning Exercise 1.能說出招呼語2.能認識並說出apple, bear, cake, duck3.能認識字母Aa, Bb, Cc, Dd及正確的發音Good morning! Lets stretch 5 times. Lets jump 10 times.1.apple2.bear3.cake4.duck學習核心單字Presentation: 教師拿出字母閃卡先帶出字母與其發音，因為在starter 1已教過書寫。所以，請學生拿出任何一張空白紙，聽教師的指令寫出字母，教師要大致查看學生寫的是否正確。 教師利用單字閃卡帶出單字並正音：A / apple, B / bear, c / cake, d / duck。教師將單字閃卡貼放在黑板上，隨意指出閃卡讓學生說出閃卡名稱，以增加學生對單字的熟練度。Activity: Spelling Game教師將apple, cake, bear, duck寫在黑板上方。將學生分成兩組各排成一排，當教師唸出黑板上的其中一個單字，兩組的學生開始一個人寫一個字母接力，直到拼完成為止，看看哪組較快就可得分。學習核心句型Presentation: 教師用拍手或玩具hammer拍（敲）一下，說“one time”兩下“two times”.10 times”。然後教師隨意拍（敲）幾下，讓學生說出“ times”。然後教師教出“Lets stretch 5 times.”，並請學生一起邊說邊做動作，同理，再教“Lets jump 10 times.”。 Activity: 教師將“stretch”及“jump”分別寫在小紙上並折好，另外再分別用小紙各寫上1-10並折好，分成兩堆放在桌上。讓學生一一上台各抽一張小紙，例如：“jump”及“10”，則學生要說出完整句子“Lets jump 10 times.”然後做出動作，才算完成。1-1-2能辨識自己的英文名字。3多元評量檔案評量兩性教育1-1-2瞭解自我身心狀況。2-1-7觀察兩性身體的同。人權教育2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。家政教育4-1-1認識自己1-1-3能辨識簡單的問句與直述句語調的不同。1-1-4能聽懂簡單的字詞。1-1-5能聽懂簡單的教室用語及招呼問候語。1-1-6能聽懂簡易歌謠韻文中的關鍵字詞。1-2-1能正確說出26個字母。1-2-2能正確說出自己的英文名字。1-2-3能藉視覺輔助正確說出簡單的字。1-2-4能說出簡單的招呼問候語（如：Hi）1-2-5能跟唱簡單的歌謠韻文。1-3-1能大致辨識印刷體大小寫26個字母。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。1-5-4能聽懂簡易教室用語及日常生活應對中的常用語句（如：問候、致謝、道歉、道別等），並能做出適當的回應。2-1樂於參與各種課堂練習活動（含靜態及動態）。2-2主動向老師或同學提出問題或回應問題。2-5樂於接觸課外英語教材（如：歌謠韻文、故事繪本、有聲媒體等）。Starter第二冊英語教學計劃表版本名稱：Smart Starter 冊次：2 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司週次單元主題教學目標教學活動對應能力指標節數評量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字4-6Lesson 2 Hygiene1.本單元教導學生認識並說出大、小寫字母Ee, Ff, Gg, Hh及其代表單字elephant, frog, girl, horse 2.在Lets Learn部份，透過簡易句子要學生每天注意自己的整潔 My face is clean.My hair is tidy.Good girl.1.elephant 2.frog3.girl4.horse學習核心單字Presentation: 教師將Ee, Ff, Gg, Hh的閃卡貼在黑板上，先帶學生複習正音幾次。教師可先複習於第一冊已學過的代表單字egg, fish, goat及hen。拿出閃卡教授以這些字母為首的單字elephant, frog, girl及horse。帶學生將這些單字唸熟，再播放CD/Tape讓學生跟著外籍教師將正確的字母及代表單字再唸一次。 Activity:教師將四個不同顏色的信封套放在黑板上，四個信封袋分別標上E, F, G, H四個字母。教師裝事先準備好的單字小圖卡放進神秘袋中。教師從袋中隨意抽出一張圖卡，若抽中為小青蛙圖卡，唸出F, F, /, /,frog，並放進標有F的信封袋中。 依上述方式，找學生上台來進行遊戲，每位學生可抽56 次，看看學生是否唸對並將圖片放入正確的字母信封袋中。學習核心句型Presentation:拿起毛巾在臉上擦拭，並引出句子：My face is clean.。拿起梳子作梳頭髮狀，並告訴學生每天洗頭保持舒服乾淨，並帶出句子：My hair is tidy.。教師稱讚學生若每個人都能保持整潔，每個人都是Good boy.及Goody girl.Activity:準備不用的立體月曆。 在圖畫紙上畫上不同臉形及髮型的數個娃娃；有乾淨的臉、有髒亂的臉、有乾淨的頭髮、有髒亂的頭髮，將它們做成月曆狀以讓學生可翻閱，並做一比較。依翻開的圖形來唸出句子，若翻開的圖是一臉部乾淨的男娃娃，即引導學生唸出My face is clean.若翻開為指著頭髮很乾淨的女娃娃，即可唸出My hair is tidy / neat.。1-1-4能聽懂簡單的字詞。3多元評量檔案評量兩性教育1-1-2瞭解自我身心狀況。2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別 限制。生涯發展1-1-1發現自己的長處及優點。家政教育3-1-3察覺自己食衣住行育樂的生活禮儀與習慣。4-1-1認識自己。1-1-5 能聽懂簡單的教室用語及招呼問候語。1-1-6能聽懂簡易歌謠韻文中的關鍵字詞。1-2-3 能藉視覺輔助正確說出簡單的字。1-2-4能說出簡單的招呼問候語（如：Hi）1-2-5能跟唱簡單的歌謠韻文。1-3-1能大致辨識印刷體大小寫26個字母。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。2-1 樂於參與各種課堂練習活動（含靜態及動態）。2-2 主動向老師或同學提出問題或回應問題。2-5樂於接觸課外英語教材（如：歌謠韻文、故事繪本、有聲媒體等）。2-6 會在生活中或媒體上注意到學過的英語。Starter第二冊英語教學計劃表版本名稱：Smart Starter 冊次：2 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司週次單元主題教學目標教學活動對應能力指標節數評量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字8-10Lesson 3Lunch Time1.認識並能說出名稱：ink, juice, kangaroo, lamb2.能認識字母Ii, Jj, Kk, Ll及正確的發音3. 小朋友學會身體各部分的說法I like beef. How about you? I like vegetables.1.ink2.juice3.kangaroo 4.lamb學習核心單字Presentation: 教師將ink, juice, kangaroo, lamb寫在黑板上，並用Phonics的發音基礎，讓學生認識單字並練習試著聽音拼出單字。待學生有概念後，再將黑板上的單字各擦掉幾個字母，訓練學生再聽音寫上漏掉的字母，來完成拼字。Activity: Stand if you hear “ i ”教師唸出一些單字要學生注意聽，如果學生聽到有“ i ”為首的單字時，學生則要站起來，否則則坐下。教師唸的速度可由慢而快，增加趣味性。同理，教師再練習“ j ”“ k ”“ l ”。學習核心句型Presentation:教師先拿出“beef”的圖卡，教學生認識及正音幾遍。然後說“I like beef.”並做出一副很喜歡吃的樣子，教師也可拿其它的圖卡，例如：chicken, fish.，說I like .。然後，教師指向學生說“How about you?”，並讓學生練習說“I like .”的句型。教師拿出一些有蔬菜的圖卡，並介紹“They are vegetables.”，教師手拿一手操偶，用手操偶的角色說“I dont eat beef/chicken/fish. I dont eat meat.”然後拿出蔬菜圖卡說“I like vegetables. Im a vegetarian.”。Activity: Role Play教師準備一些魚肉類及蔬菜的玩具模型（或圖片卡）並擺放在桌上。 一次請兩位學生上台練習（其中一位扮演葷食者，另一位扮素食者），每人各拿一紙盤A:（葷食者）挑取食物說“I like beef.”然後向對方“How about you?”B:（素食者）挑取蔬菜說“I like vegetables. Im a vegetarian.”1-1-4能聽懂簡單的字詞。3多元評量檔案評量兩性教育2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制。家政教育1-1-1認識常見的食物。1-1-2察覺食物與人體的關係。1-1-4願意與怹人分享己所喜歡的食物。1-1-5 能聽懂簡單的教室用語及招呼問候語。1-1-6能聽懂簡易歌謠韻文中的關鍵字詞。1-2-1能正確說出26個字母。1-2-3 能藉視覺輔助正確說出簡單的字。1-2-5能跟唱簡單的歌謠韻文。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。1-5-4能聽懂簡易教室用語及日常生活應對中的常用語句（如：問候、致謝、道歉、道別等），並能做出適當的回應。2-1 樂於參與各種課堂練習活動（含靜態及動態）。2-2 主動向老師或同學提出問題或回應問題。2-3能主動獨立或與他人合作完成老師交代的作業。2-7樂於在生活中嘗試使用英語。Starter第二冊英語教學計劃表版本名稱：Smart Starter 冊次：2 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司週次單元主題教學目標教學活動對應能力指標節數評量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字10-12Lesson 4Body Parts1. 認識並能說出名稱：mouse, net, olive, pen, quilt2. 能認識字母m, n, o, p, q及正確的發音3. 小朋友學會說出自己的五官Draw a head. Draw a body. Draw two arms. Draw two legs. Look! Its you.1. mouse2. net3. olive4. pen5. quilt學習核心單字Presentation:運用已熟悉的字母先複習以其各字母為首的單字monkey, nose, ox, pig, queen。再帶出在本單元中所教授的mouse, net, olive, pen, quilt。教師將字母及代表單字圖分開，試著依順序拿出單字圖讓學生看到圖形能唸出其字母、發音及代表單字。Activity: 教師將以各字母為首的代表單字用衣夾子夾在一繩子上。 找出二位學生上台，依教師所唸將正確的單字圖取下。例：教師唸Q, /q/, quilt，由學生去找尋單字取下後唸出Q, /q/, quilt。看看哪一位學生較快取得單字圖，遊戲結束後看哪一位學生手中有較多的圖卡即獲勝。學習核心句型Presentation:教師在黑板上先畫一個頭，請學生也在自己的圖畫紙上畫一個，可不需跟教師相同，只需依自己的感覺畫出即可，待學生完成後帶學生引出句子：Draw a head.。繼續畫上2隻手臂並唸出：Draw two arms.提醒學生因為有2隻手，所以arm要加上s來表示複數。畫完後，教師可任選一張學生的作品，並唸出：Look! Its you.。Activity: 教師在冰棒棍上寫下本單元所教的句子。教師可準備多一點的冰棒棍以增加句子數量。 找二位學生上台，每位學生均依序抽出4根冰棒棍並大聲唸出句子，看看上面的句子有那些即畫在黑板上，若學生A由出的句子為Draw a body.及Draw a head.則請學生A在黑板畫上此2部份。若學生B抽出為Draw a head. / Draw two arms. / Draw two legs.，則請學生B在黑皮畫上此3部份，找出那位學生（即學生B）完成較多的部份即獲勝。1-1-4能聽懂簡單的字詞。3多元評量檔案評量兩性教育1-1-2瞭解自我身心狀況。2-1-2尊重自己與別人的身體自主權。2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制。家政教育4-1-1認識自己。1-1-6能聽懂簡易歌謠韻文中的關鍵字詞。1-2-1能正確說出26個字母。1-2-2能正確說出自己的英文名字。1-2-3 能藉視覺輔助正確說出簡單的字。1-2-4能說出簡單的招呼問候語（如：Hi）1-2-5能跟唱簡單的歌謠韻文。1-3-1能大致辨識印刷體大小寫26個字母。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。1-5-1能正確地辨識、唸出及寫出26個英文字母。1-5-4能聽懂簡易教室用語及日常生活應對中的常用語句（如：問候、致謝、道歉、道別等），並能做出適當的回應。2-1 樂於參與各種課堂練習活動（含靜態及動態）。2-2 主動向老師或同學提出問題或回應問題。2-3能主動獨立或與他人合作完成老師交代的作業。2-5樂於接觸課外英語教材（如：歌謠韻文、故事繪本、有聲媒體等）。2-6會在生活中或媒體上注意到學過的英語。2-7樂於在生活中嘗試使用英語。Starter第二冊英語教學計劃表版本名稱：Smart Starter 冊次：2 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司週次單元主題教學目標教學活動對應能力指標節數評量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字14-16Lesson 5A Race1.認識並能說出：rabbit, spider, tiger, uncle, vase。2.認識字母Rr, Ss, Tt, Uu, Vv及其正確的發音The rabbit can hop. The turtle can crawl. Go! Go! Go!1.rabbit 2.spider3.tiger4.uncle5.vase學習核心單字Presentation: 教師拿出單字閃卡用Phonics的發音基礎帶出單字：r / rabbit, s / spider, t / tiger, u / uncle, v / vase。在黑板上寫上上述單字，但字首字母都擦掉，訓練學生聽並寫上漏掉的字首字母。之後，再練習spelling，用發音的方式來拼出單字，例如：“rabbit”先單一發字母的音/, /, /, /, /，然後再結合起來建立學生有spelling的基礎。Activity: Hangman 教師在黑板上寫上（例如：是spider） ，讓學生來猜是何單字，若學生沒猜中任何一字母，則要依序一筆一筆劃上，若左圖都劃完，但學生沒猜出就輸了。同理，再練習其他的單字。Presentation: 教師用肢體動作來介紹“hot”及“crawl”並帶學生正音。 之後，教師拿出“rabbit”“crawl”的閃卡帶出句型：The rabbit can hop. The turtle can crawl.。教師將學生分成兩組“rabbit”及“crawl”，當教師舉起“rabbit”的閃卡，則rabbit組要大聲說“The rabbit can hop.”若“turtle”則turtle組要大聲說“The turtle can crawl.”，當教學同時舉起兩張閃卡，則全部學生要說“Go! Go! Go!”Activity: 教師於黑板上標上121個數字之圖案，並將學生分成兩組，“rabbit”及“turtle”。 準備一大骰子，兩組輪流擲骰子，例如：“rabbit”組擲出“3”則rabbit組要唸出“The rabbit can hop.”3遍，並行走擲出的數字的格數。若走到有畫r的地方則要退回原點再重新開始，最後看哪組最先到達終點（End）就贏了。1-1-2能辨識自己的英文名字。3多元評量檔案評量環境教育1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，發、質賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對重、植物的情感。2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生長的環境條件。3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。1-1-5 能聽懂簡單的教室用語及招呼問候語。1-1-6能聽懂簡易歌謠韻文中的關鍵字詞。1-2-2能正確說出自己的英文名字。1-2-3 能藉視覺輔助正確說出簡單的字。1-2-5能跟唱簡單的歌謠韻文。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。1-5-4能聽懂簡易教室用語及日常生活應對中的常用語句（如：問候、致謝、道歉、道別等），並能做出適當的回應。2-1 樂於參與各種課堂練習活動（含靜態及動態）。2-2 主動向老師或同學提出問題或回應問題。2-3能主動獨立或與他人合作完成老師交代的作業。2-4 對於教學內容能主動複習。Starter第二冊英語教學計劃表版本名稱：Smart Starter 冊次：2 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司週次單元主題教學目標教學活動對應能力指標節數評量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字16-19Lesson 6Story Time1. 能認識並說出：witch, box, yolk, zoo.2. 認識字母Ww, Xx, Yy, Zz及其正確的發音3. 將學習過的單字代入句子中組成故事，並透過故事所表達的內容帶出寓意，藉此傳達相互幫助的重要性The mouse steps on the lions tail.But the lion lets the mouse go.The mouse helps the lion.The lion and the mouse are happy.1.witch2.box 3.yolk4.zoo學習核心單字Presentation:先藉由複習第一冊已學過的代表單字watch, X-ray, yo-yo, zebra帶出其代表字母，再教授新的代表單字：witch, box, yolk, zoo。 教師將閃示卡拿在手上，一張一張讓學生看圖唸出字母發音及代表單字。教師可依學生熟悉程度逐漸加快速度。Activity: 心臟病教師將所有代表的單字圖影印並製成小卡數張。找出2位學生，每人分得數張小圖卡，兩人同時每次丟出一張圖卡於桌子中間。若丟出的圖卡相同，即要以手拍打該圖並大聲唸出該字。先唸對的即為贏家，輸的一方要將圖卡收回。看那一方的圖卡最早用完即獲勝。學習核心句型Presentation:教師貼上句型條 The mouse steps on the lions tail. 帶唸過並解釋其意思。試著找出正確的圖將句型條貼在旁邊。教師可戴上lion的頭套，再找出一位學生戴上mouse的頭套，來一起表演這個故事。 Activity:教師將句型條部份文字挖空並貼在黑板如下： The steps on the lions . But the lets the mouse . The mouse the . The lion and the mouse are . mousehappyhelpsgoliontaillion教師先找出一位學生，由教師播放Story，請學生聽CD/Tape將正確的字卡填入。若學生無法在第一次填入正確的字卡，教師可再播放一次，讓學生能更清楚聽到所需填入的單字。1-1-4能聽懂簡單的字詞。3多元評量檔案評量環境教育1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。2-1-1認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。3-1-2具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。人權教育1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與天俱有的。2-1-1了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展。1-1-5 能聽懂簡單的教室用語及招呼問候語。1-1-6能聽懂簡易歌謠韻文中的關鍵字詞。1-2-3 能藉視覺輔助正確說出簡單的字。1-2-4能說出簡單的招呼問候語（如：Hi）1-2-5能跟唱簡單的歌謠韻文。1-4-1能菶寫印刷體大小寫字母。1-5-4能聽懂簡易教室用語及日常生活應對中的常用語句（如：問候、致謝、道歉、道別等），並能做出適當的回應。1-5-5能運用多元智慧及不同媒材呈現學習成果（如：英語歌謠表演、卡片製作、簡易角色扮演等）。2-1 樂於參與各種課堂練習活動（含靜態及動態）。2-2 主動向老師或同學提出問題或回應問題。2-3能主動獨立或與他人合作完成老師交代的作業。2-4 對於教學內容能主動複習。2-6 會在生活中或媒體上注意到學過的英語。2-7樂於在生活中嘗試使用英語。Starter第二冊英語教學計劃表版本名稱：Smart Starter 冊次：2 出版社：美樂蒂文教科技興業股份有限公司週次單元主題教學目標教學活動對應能力指標節數評量方式重大議題融入溝通功能主要句型單字19-20Lesson 7Review1.複習Unit 1 Unit 6中所學的字母、單字與對話，與他人溝通。1.根據Lesson 1Lesson 6中所學的句型對話整合成一短文，讓學生更能融會貫通運用所學。2. My name is Tina. Im a happy girl. Every morning I jump and stretch my arms 10 times. I like to hop and crawl. I like to draw. Its easy. Let me show you. Draw a face. Draw hair. Draw a body, two arms and legs. Look! Its you.複習26個字母大小寫及其代表單字。學習核心單字Practice: 教師先利用字母閃卡與字母代表單字的圖卡做配對練習，可以每次做5-6個字母與單字的配對。 教師準備單字大小寫互換的講義如下，發給學生一人一份，請學生做連連看的練習，