做幸福的班主任.doc

做一个幸福的班主任 高崇辉人们都说，不当老师的人要后悔一辈子，而我要说，不当班主任的老师要后悔一世。是啊，是班主任工作伴着我走过泥泞，走过坎坷，走过一路风尘，走过一路轻歌。于是今天，我愿意用最朴实的语言，最真挚的感情，记录我这几年最深刻的体会：毕业以来，我一直担任班主任工作，这期间我深深体味到班主任工作的艰辛与劳累。在与学生相知相扶的日子里，我的心变得沉静、安然。在班级这方小小却无限的天地，我成长、成熟。正谓所幸福与艰辛相伴，快乐与挑战同行。2007我校开始进行分科教学，我开始由正班主任“沦为”副班主任，由原来的一统天下开始实行“一国两制”，着实有些别扭，但我尽力去履行着一名班主任的职责，当时我的搭班是段老师和海山，很多情况下我都不经过他们的同意就开始做着班主任的日常琐事，段老师年纪大，我就多做一些接学生送学生的事，与学生一起参加劳动，当时与五一班的学生相处得很和谐也很融洽，同学们愿意和我在一起说笑。同时五二班的学生我又不敢怠慢，怎么办？除了每天上课、辅导之外，中午是我与他们沟通交流的最好时机，因此我每天中午在五二班吃饭，吃饭过程中我们师生进行着平等的交流。致使两个班的学生没有因为分科而影响成绩，在某种程度上却有了一个新的进步。原因在哪？和谐的师生关系。我历经了1年零10个月的副班主任生涯后，又荣升为正班主任，这又令我兴奋和不适应了一段时间，但庆幸的是没经过太长的时间我就进入角色，在近一年的班主任工作中，给我感触较深的还是以下几点：一、用真诚架起与学生沟通的心灵桥梁树人之要，真诚为本。作为班主任，我善于用自己的真诚去感化学生，善于扑捉生活细节，随机教育，因势利导，以德育人，以诚育心；将我的整个身心投入到我所热爱的事业中。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。石磊是我现在班级中的一名学生，母亲去世，他的爸爸带着他从农村来到哈市，为了生活他常年在工地打工，吃住在工地，把石磊寄宿在看护班，对于这个既没有母爱又缺少父爱的孩子，他必然会存在这样或那样的缺点，我接班以后，看在眼里急在心里，尽量给他更多的关爱，让他同其他孩子一样学习和生活，给他买来钢笔我就告诉他书写要工整，给他买来笔记本时我就告诉他注意保持文具的整洁。在别的同学为爱心超市捐学习用品时，我就把事先准备好的物品偷偷放在他的书桌里，让他感受到爱与被爱都是幸福的。现在只要家里买孩子们喜欢吃的东西，五岁的儿子总会说：“爸爸，给小哥哥带点吧，小哥哥真可怜。”我的老母亲也总说：“宁可自己少吃点，给那个孩子多吃点吧，这样好。”在我的教育和感化下，石磊的缺点越来越少了，懂事多了，学习进步多了，很多次考试都能考在班级的前几名了，他的爸爸从来没来过学校问过他的学习情况，但我依然尽到我教师的一份职责。在我的教育反思中，我以此为素材写了一篇名为孩子是父母的心头肉，学生是教师的心头肉的教育反思。通过石磊，我更加明白了：教师的职业是一门塑心雕美的学问，教育学生不仅仅需要爱心、耐心，更重要的是诚心。工作中，我们应多一些宽容、豁达、真诚，少一些苛刻、粗暴、斥责，学生收到更多的则是“感动”、“激动”至“行动”，那么，我们的教育便会在“互动”中达到目的，我们的事业便会在真诚与理解中创造奇迹。二、选择学生可以接受的批评方式 记得我刚接这个班的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”三、避免维护纪律的“连坐”行为许多班主任都用“连坐”制度来维护纪律，即“捆绑”前后四人为一组，一人说话，四人受罚；还有“进步”着以全班为单位，一人说话，全班受罚。更有甚者，采取“抓丁”的方法，让说话的人站到前边再抓一个说话的人，抓不到就一直受罚。这种做法，我做过，现在想想有些不妥，第一，一个说话的学生受到批评这无可厚非，可倘使他再因为“抓人”而影响听课，那就是我们的责任了。第二，这种做法不利于学生的团结，这与“文革”时相互揭发有些类似，说话的同学为了完成老师的任务，结束早日被罚的苦难，难免产生一些冤假错案，破坏了学生的团结，激化了学生之间的矛盾。我认为作为班主任，我们必须引导他们进行积极的、健康的竞争，而非令其勾心斗角、相互倾轧。假如培养学生道德品质的做法本身就是反道德的，那么这种做法还有何价值？我深知班主任的一言一行，对学生起着潜移默化的作用，所以要处处