七年级思想品德导学案（文本）.doc

七年级思想品德（下）导学案覃万萍第一单元 自尊是人人都需要得一、 所在单元 第一课 珍惜无价的自尊 第一框二、 授课学时 1学时三、 教学目标 知识目标：了解自尊的含义和表现。能力目标：初步学会全面分析自己，评价自己。学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。情感态度价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的快乐。四、 教学重难点教学重点：对自尊的理解。教学难点：如何做到自尊五、 教学准备：学生照片、图片六、 教学过程课堂上让大家展示自己的照片，说明每个人都想展示自己最美好的形象，给大家留下好印象。归纳：这种人人都具有的、普遍存在的心理，就是“自尊”。人人都有自己的尊严，并注意维护。因此，人们在容貌、衣饰上修饰自己，在言行举止约束自己，不容许别人歧视与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。活动：自尊的人最快乐找一找：让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人，发现有自尊的人才会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路。如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等举例：马斯洛需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。 让学生回忆最近遇到的一件受到他人尊重、自尊心得到满足的事，描述当时的感受。师：随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注意容貌上的修饰、举止上的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢得别人对自己的肯定。这些都是自尊的表现。当我们果然受到他人肯定，终于得到集体和社会的赞扬时，就会感到分外高兴，因为我们的自尊心得到了满足。（帮助学生找准自尊的感受。）当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得_。当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母_。当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_。当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得_。说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？老师小结：归纳出自尊的含义和特点。自尊即自我尊重，指既不向他人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。是一种自己尊重自己、爱护自己并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。我们感悟生活的意义，首先要体验到自己是有价值的，是为人所需要的，并且这种价值常得到他人的认可与欣赏。一般来说，没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。自尊是人人都需要的，这种心理需要往往比自己承认更重要。因为我们自尊心受到了肯定，得到了满足、自尊是人们前进的动力，是一种积极的心理品质。自尊是自我尊重和自我爱护。如果别人不仅能欣赏我们的长处，而且不耻笑我们的弱点和缺陷，这种被尊重就更能使我们体验到快乐与感动。无论是自己对自己价值的肯定，还是他人对我们的价值的肯定，即自尊与被人尊重，都是快乐的。填一填：课本P5页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。（可以选择其中的1、2项进行）让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。 青少年自尊的特点：渴望表现自己；关心自己的形象；要求他人尊重自己。填一填：体验自己对对自己的尊重与喜爱。（要求根据书中提供的未完成的句子，学生自己据实情填写后交流。） 生活中，人人都有不如别人的地方，比如长得不漂亮，甚至有生理缺陷。只要我们自己相信自己，自己尊重自己，我们就可以通过进一步的努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊重，感受自尊的快乐。每个人都有着自己的优点、长处，都有自尊、自爱、自信的理由，积极的评价和良好的感受。板书设计：一、自尊是人人都需要的快乐与自尊；自尊的含义；自尊的特点；自尊的心理依据活动与探究：1、辨析：自尊可以使人产生巨大的力量，促使人不断进取。自尊是一种强大的驱动力，又是一种强大的自我约束力。2、评选班级之星。（看看你心目中的别人和别人心目中的你是什么样的。）歌唱得最好的是： 跳舞最好的是：朗读得最好的是： 体育最好的是：劳动态度最好的： 最守纪律的是：最热心助力人的： 学习成绩最好的：知耻与自尊覃万萍一、 所在单元 第一课 珍惜无价的自尊 第一框二、 授课学时 1学时三、 教学目标 知识目标：懂得知耻是自尊的表现。能力目标：初步学会全面分析自己、评价自己。情感态度价值观目标：不断地尝试、体验自尊带来的快乐。四、教学重难点：对自尊的理解五、教学准备：六、教学过程活动一：耻辱戒指目的：让学生认识知耻与自尊的关系，知道知耻才能有自尊，不知耻的人不可能得到别人的真正尊重。思考：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？ 耻辱不能忘却，要记住自己的失败。知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。前事不忘后事之师，忘记耻辱就是背叛。人必自辱然后人辱之，之所以带来这么大的耻辱，就是因为当初的工程人员计算精确！时间会冲淡许多东西，但难以冲淡耻辱，除非雪耻。（在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。） 师：做人不能没有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。知耻是自尊的重要表现。唯有自重才有自尊。智慧泉：对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一下。 活动二：你有哪些缺点？能否参照小明的方案将它们改造？目的：帮助学生学会正确地看待自己，全面评价自己。结合课本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方案，然后在班内交流。现有的缺点改造方案将拥有的优点活动过程：参照书中样子为每个同学印制一张表格。 组织学生填表。如果填写有困难，可以分小组讨论，然后再填写。 教师要善于发现学生存在的问题，必要时要加以引导。 填写完毕，学生展开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊。 师：自卑是轻视自己，总是认为自己不如别人，对自己失去信心的一种消极心理。自卑的人往往容易把困难想得过于严重，容易对未来悲观失望，处于孤僻状态。有时会以暴怒、忌妒、自暴自弃的形式表现出来，严重时甚至会导致轻生。自卑心理是一种不健康的心理，对人也有很大的危害。师：你曾有过自卑吗？是什么原因造成的？在寻找自尊的过程中，常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验不到自己的价值。对自己很失望，产生沉重的耻辱感、自卑感。这对成长是非常不利的。一个人有缺点不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转换成优点。活动三：虚荣与自尊目的：懂得虚荣与自尊的差别。阅读教材中的三个情景，并思考书中的问题。你认为他们的言行反映怎样一种心理？请学生谈谈自己的看法。互相比名牌、比新款，是在追求表现上的荣耀、光彩，不是自尊的表现。追求外形的光彩作为支配自己行为的内在动力，以他人是否看重自己为天平，一旦他人有点否定自己的言行和表情，就认为损害了自己的自尊就受不了。是死要面子，活受罪。自己过高估量自己，一旦落选，又脸上无光，也是虚荣。小品表演。两个同学的对话。A：期末你能考第一吗？B要不是李扬比我多3分，期中我就考第一了。A也难怪，李扬学习那么认真，笔记都特清楚。B你这话倒是提醒我了，趁没人，把他笔记拿走，让他考不好。等我考了第一名，我就请你吃麦当劳。问：偷拿同学笔记本是一种什么心理？虚荣心太强，导致忌妒心理。忌妒与自尊有什么区别？你能打个合适的比方吗？忌妒是把自己的成功建立在别人的失败的基础上，自尊是把成功建立在自己努力基础上。虚荣心是一个人过于追求表现荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。也就是我们通常所说的“自尊心太强”，虚荣心强的人，常常把对个人的荣誉是否有好处，作为支配自己行动的动力，总是以他人对自己是否看重作为天平，一旦他人有一点儿否定自己的言论和表情，便认为损害了自己的自尊，就受不了，这种心理是不健康的。虚荣心强的人，过于自尊却缺乏自信，还往往容易产生一种忌妒心理，即不能容忍别人超过自己。这种不良情绪，危害人的身心健康，破坏正常的同学关系，不利于个人的成长，甚至造成非常严重的后果。 中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。你能举出身边类似的事例吗？通过活动多角度体验自尊的含义 。 司马懿是个临辱不惊、遇侮不怒的人。当蜀国丞相诸葛亮率兵大举进攻中原，急于和魏国决战时，他紧闭城门，无论蜀军怎么叫骂，他就是按兵不动。后来，诸葛亮把妇女的、衣裙作为礼物送给他，以此来羞辱他，他敢处之泰然，依旧按兵不动，结果保住了城门，取得了战争的胜利。但对忍耐要作具体分析。对同胞、对自己人忍耐是可取的，若是对敌人，对残暴，忍耐则是放弃原则，是可耻的。忍耐不是忍气吞声，息事宁人，而是为了达到目的，避免感情用事的一种方法。应该是人生智慧的综合体现。新 课标 第 一网“早恋”，其实大部分学生都是出于某种虚荣心才“早恋”的，以向别人炫耀自己如何了不起为目的，当他们与“恋人”一起走路时，他们会有一种耀武扬威的错觉。其实，做这些都是为了给别人看，因为这样能使他们的虚荣心得到满足。切不可为了满足虚荣而早恋。板书设计：自尊是人人都需要的1、知耻与自尊2、虚荣与自尊尊重他人是我的需要覃万萍一、 所在单元 第一课 珍惜无价的自尊 第二框二、 授课学时 1学时三、 教学目标 知识目标：在掌握尊重含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互联系、密不可分。能力目标：学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。能够掌握尊重他人的方法。情感态度价值观目标：在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。四、教学重难点：理解和体验到尊重他人就是尊重自己五、教学准备：六、教学过程一、创设情景，引出话题：在一个寒冷的冬夜，一位纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他 把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。但他忽然又觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几枝铅笔，并抱歉地说，我忘记拿笔了师：这个故事可以给我们带来哪些启发？生1：要尊重他人，维护他人的自尊。生2：有时候，我们一不经意的动作、语言可以给别人带来温暖和力量。生3：我们在尊重他人时，也会获得别人的尊重。师：自尊是人生无价之宝，在现实生活中，我们每个人都应竭尽所能地维护他人的自尊，在尊重他人的过程中，感受自尊的快乐。今天我们共同来学习二、师生互动，展开话题同样的自尊，同样的快乐填表：在你的心目中，这引起“他人”是谁呢？我们的自尊，常常是在许多人的呵护与激励下形成的。每个人的生活中，都有几个重要的“他人”。他们对我们的评价，我们看得很重。他们夸奖我们，我们就很高兴甚至激动，他们批评我们，我们就会觉得难过和对不起他们。我们的点滴进步都离不开这些重要的“他人”的关心与帮助。在你的心目中，这些“他人”是谁呢？称谓片 被选中的原因和他交往的故事 他对你的评价妈妈对我无微不至的关怀在许多方面给我指导聪明、有潜力，有时懒惰*是我多年的朋友共同学习、互相帮助有很多相同的看法师：对于重要的“他人”的影响，我们不能不加分析地一律接受，应该“择其善其而从之，其不善改之”。思考：你的存在对他人有什么意义？师：从小到大，正是重要的“他人”的点点滴滴的赞美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐。既然我人瓣自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊维护他人的尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。尊重他人就是尊重自己。 活动一：真情告白师：我们的自尊，常常是在许多人的呵护与激励下形成的，每个人的生活中，都有几个重要的“他人”。他们对我们的评价，我们看得很重；他们夸奖我们，我们就很高兴甚至激动；他们批评我们，我们就会觉得难过和对不起他们。我们的点滴进步都离不开这些重要人的关心与帮助。下面，就请同学们怀着一颗感恩的心，想一想在自己成长的过程中，有哪些人对自己非常重要？为什么？他们对自己曾有过哪些帮助？他们的赞美与欣赏、呵护与关爱带给我们的心理体验是什么？生：（略）（此活动的展开，其目的是为了让学生在活动中学会发现身边的重要他人，及其对自己的评价和影响。学生由于受年龄、知识、阅历水平的局限，对重要他人的理解是非常有限的。所以，一部分学生对这一问题的回答和感悟，可能会存在一定难度。对此，老师要结合实际情况，采取灵活多变的教学方式，启迪学生，引发学生思考。）师：从小到大，正是重要“他人”点点滴滴的赞美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐，既然我们的自尊常常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。活动二：亲身体验活动过程：新 课 标第 一网（一）学生根据课本第10页所提供的情节分组编排小品，在课堂上表演。（二）引导学生思考以下问题：1.小品中的主人公为什么没有获得别人的尊重？2.怎样才能得到别人的尊重？（三）引导学生反思自己有没有类似的表现，如果有，则努力改正。师：“己所不欲，勿施于人”，要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。在生活中，我们只有做出不损害他人的事情，才有可能赢得他人的尊重，与人同享自尊的快乐。活动三：一言一行总关情师：“一言一行总关情”，一句温馨的话语，一次真诚的鼓励，一句由衷的感谢，会让他人感受到温暖，感受到关爱。下面，就让我们动起来，敞开心扉，拿出真诚，为自己的同桌送一句赞美、鼓励或感谢的话语，为我们的青春再添一段美丽温馨的回忆，共同在自尊的快乐中成长。（活动过程略）三、探究话题，价值引导：【课堂总结】尊重他人是我的需要；尊重他人，就是尊重自己；在我们自我完善的过程中，需要他人的关爱与帮助，但更需要自己认真的反省和不断的超越，做一个有尊严、有价值的人。【课后作业】以四人小组为单位，拟定一个“关爱他人、尊重他人”的文明小组公约。 板书设计： 二、尊重他人是我的需要（一）同样的自尊，同样的快乐（二）尊重他人，就是尊重自己彼此尊重才能赢得尊重覃万萍一、 所在单元 第一课 珍惜无价的自尊 第三框二、 授课学时 1学时三、 教学目标 知识目标：在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关系、密不可分；充分认识到维护人格最重要。能力目标：学会宽容待人的方法，做到自尊者达观。情感态度价值观目标：在生活中培养善于尊重他人的良好品质。四、教学重难点教学重点：彼此尊重才能赢得尊重教学难点：人格的含义五、教学准备六、教学过程一、创设情景，引出话题：尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。尊重他人是人生的一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。那么，在日常生活中，我们应该怎样维护自己和他人的尊严？这节课我们就共同来探讨这方面的问题。二、师生互动，展开话题活动一：“晏子使楚”（组织学生表演课本剧“晏子使楚”。在事先的组织过程中，要求学生站在晏子的角度去体会当发现楚王不尊重自己时的心理感受，突出晏子当时的心理活动。）师：请同学们根据课本剧内容回答：晏子身上最令你钦佩的是什么？生1：晏子身上最让我钦佩的是他的机智与才华，而且临危不惧，非常巧妙地挫败了楚王想羞辱他的诡计。生2：晏子坚持从大门进城，不仅使自己的人格免受侮辱，而且也维护了国家的尊严。生3：师：晏子的行为不仅维护了自己的人格，还维护了国家的尊严。我们常说的人格，是人的尊严、价值和品格的总和。自尊的人最看重自己的人格，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，说的就是这个道理。有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。活动二：请让我来帮助你李文是一名七年级的学生，可他最近很不快乐，刚刚从农村转入城市的他，在穿着方面不如其他同学，还带着比较浓重的外地口音。父母也是普通的纺织厂工人 这一切让他感到非常敏感，总是怀疑别人是用异样的眼光看着他。前几天，小组长因他晚交作业而批评他时，他心里非常生气，认为自己的自尊心受到了伤害，差一点与小组长吵起来。在思想品德课上学习了珍惜无价的自尊这一课后，李文再次陷入了困惑，他心想“我各方面条件这么差，应该怎样维护自己的自尊呢？”师： 看完这则发生在我们同龄人身上的故事，请同学们分组讨论后，告诉李文，他应该如何维护自己的自尊？（这是本课的主体部分，也是教学的重点、难点，通过引用同龄人的故事，帮助学生进一步正确认识自尊，消除对自尊的错误看法，知道如何维护自己的自尊。同时，教育学生，学会尊重他人是自我尊重的重要方法之一。）生：（略）师总结：真正自尊的人应该不自卑、不虚荣，以平和的心态向周围的人展示一个真实的自我，摒弃过度的自尊，养成一种豁达、开朗的性格，同时努力提高自身能力和品德修养，做一个自尊、快乐的人。活动三：学会尊重他人活动过程：（一）指导学生阅读课文中“陶校长与四块糖果”的故事。（二）引导学生思考课文中“这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖”的问题。（三）进一步思考“在日常生活中，我们应如何尊重他人”？师总结：陶行知给糖的教育事例告诉了我们，应该如何尊重他人。一是要站在对方的角度看问题，感同身受，推己及人；二是要善于欣赏，接纳他人；三是要不做有损他人人格的事。三、探究话题，价值引导：【课堂小结】在我们的生活中，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应，让我们在生活中学会彼此尊重。判断分析：1.有些人说话尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆、直指问题，这样是否会伤害我们的自尊？2.为维护自尊，所以面对别人的议论，应斤斤计较，得理不让人。四、归纳小结，感受道理【课后作业】搜集运用幽默化解矛盾的故事，并说明幽默在化解矛盾中的作用。（“课堂反馈”和“课后作业”的设置，都是课堂教学的补充和延伸，使课堂教学更为丰满和具体，这两项活动的设置，旨在使学生学会与不同性格的人相处，学会尊重他人，正确对待他人的议论和批评，学会用幽默化解矛盾。）板书设计：三、彼此尊重才能赢得尊重（一）维护人格尊严最重要（二）自尊者达观我能行覃万萍一、 所在单元 第二课 扬起自信的风帆 第一框二、 授课学时 1学时三、 教学目标 知识目标：懂得自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自负，不自卑。情感态度价值观目标：树立对自我正确认识的基础上的自信的生活态度，培养学生正确的人生观和价值观。四、教学重难点教学重点：自信的含义。教学难点：自负、自卑、自信的区别五、教学准备六、教学过程一、创设情景，引出话题：/trkejian/119.swf（相信自己的MTV）师：介绍这首歌曲是要告诉我们做什么事情都要相信。有一份自信，这也正是我们今天要学习的主要内容。活动一：罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？（了解一个自信者是如何对待别人评价的，为后面讲自信的含义做准备。）讨论：罗丹为什么这样自信？巴尔扎克这一划时代的巨像摈弃了一切细枝末节，手和脚都掩没于长袍之中，才将主题凝聚在一目了然的几何形体之中，使观众自然地将注意力集中到头部，才可能见到巴尔扎克的双眼爆发出的为不平世界伸张正义的火光，以及整个雕像洋溢着的气宇轩昂的崇高气质和神韵。这尊塑像是罗丹接受作家左拉的委托，为当时作家协会所作的。罗丹保证18个月完成任务，并预支了10000法郎的稿费。可是罗丹却用了六年的时间才完成。为此他重读了一遍巴尔扎克的主要著作，寻找并研究了有关文献资料。研究了法兰西剧院的巴尔扎克半身塑像，又到了巴尔扎克的故乡都兰尼等地体验生活。他又以现实生活中的相似者为模特儿塑造了七个巴尔扎克塑像，最后选择了巴尔扎克习惯于空着睡衣工作，在深夜写作时沉醉在创作激情之中的情景与神态。思考：假设我在那种情况下，我会怎么办？（罗丹：它是我一生创作的顶峰，是我全部生命奋斗的成果，是我的美学原理的集中体现。）师：通过罗丹塑像的故事，我们看到了一位自信者是如何对待别人的评价的：坚持。面对自我的坚持里包含的是对自我的肯定和信任，那么，我们是自信者吗？能成为一个自信者吗？ 自信不等于自负，对批评意见还有其他处理方法。要将罗丹对自己意见的坚持与某些人的固执己见区分开。（小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。）教师提问：他的成功说明了什么？学生回答，教师总结，引入课题“我能行” 。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。活动二：我能行 让学生用一两句话简洁地概括自己感触最深的“我能行”。 为什么简单“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？-自信心的体现。多媒体显示：相信我能行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天还能行；锻炼我自己，相信我能行；时刻准备着，相信我能行！试一试：1、唱一首你喜欢的歌2、画一幅你最擅长的画3、朗诵一篇文章：欣赏自己(书本22页) 刚才这几位同学表现非常出色，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能行”，这种我能行的态度就是自信。导出自信的概念：自信又叫自信心， 是人们在正确认识自己的基础上，知道自己的长处和优势，能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干。简单地说，就是指一个人对自己的积极感受。比一比：请同学们看下列图表，你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢？在同意的项目前画“” 。评选“自信之星”演一演：评选之后，请大家观看自信者风采的几幅照片并在脑海中想象他们自信的神态，并在内心体验一下，同学上台展示自信者的风采。然后请同学们完成一道连线题： 从学生的讨论中引入自负、自卑与自信的话题。二、超越自负，告别自卑欣赏几幅漫画，结合青蛙的故事问：自负者、自卑者有何特点？自负者只看到自己的优点；自信者既看到优点，又看到缺点；自卑者只看到自己的缺点。找一些项羽、马谡的资料。思考自负带来的后果。 项羽堪称一低英雄，却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦。因为刘善于用人，善于纳谏，得到了张良、萧何、韩信的辅助。骄傲是前进的大敌，是失败的祸根。 马谡从小熟读兵书，平时讲起兵法来头头是道。诸葛亮派他守街亭，他以为是大材小用，自负地说：“某自幼熟读兵书，岂一街亭不能守？！”结果，他拒绝了副将王平的正确意见，导致街亭失守，不但手下兵将损失惨重，而且破坏了诸葛亮进军中原的大计。最后诸葛亮只好挥泪斩马谡。演一演：这三者言谈举止各有不同。议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？说明自信、自负、自卑的区别，对人产生的不同影响。 自卑的表现： 自己轻视自己，拿自己的缺点与别的优点比，觉得自己毫无价值，低人一等。 把困难想象得过于严重，常处于孤僻悲观的状态，易自暴自弃。 严重者会轻生。 请同学们分析自卑心理上有什么危害？ 自卑的人首先对自己不满，不满意自己的长相，不满意自己的状态，不满意自己的地位出身，因此往往表现为情绪消极，缺乏进取心、性格孤僻、悲观，有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。自卑的人是吝啬的，不愿意鼓励别人、赞美别人，更不愿意看见别人快乐。讨论：民办上有没有只有优点没有缺点的人？世界上有没有只有缺点没有优点的人？每个人都有自己的优点和特长，每个人也都有自己的弱项和不足。世界上肯定没有完人。每个人都有自己的强项，没有必要自卑，而是有必要努力扬长避短，从而赢得别人的尊重。自卑与自负都是自信的误区。自负、自卑、自信都是基于对自我认识不同而产生的不同心理状态。自卑的人轻视自己，往往只看到缺点；自负的人自以为了不起，只看到自己的优点，只有正视自己，既然看到优点又看到缺点，才是对自我的正确认识，才会产生自信。自信为我们搭起了人生的平台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，使我们能保持心情宁静，从容地面对生活，享受生活。板书设计：我能行1、自信一族2、超越自负，告别自卑自信是成功的基石覃万萍一、 所在单元 第二课 扬起自信的风帆 第二框二、 授课学时 1学时三、 教学目标 知识目标：了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。能力目标：尽量避免自信的两大误区自负与自卑情感态度价值观目标：树立自信的生活态度四、教学重难点教学重点：自信有助于成功教学难点：自信的重要性五、教学准备六、教学过程一、创设情景，引出话题：唐朝著名诗人李白说：“天生我材必有用。”我们芸芸众生正是抱着必胜的信念对待未来。自信可以使人不断进取，还可以使人道德高尚。自信是一种良好的心理品质，它对一个人成才、成功都起着重要作用。二、师生互动，展开话题活动一：小铭为什么未能当选？你能提出什么忠告吗？目的：看到自负和自卑常常在一个人身上并存，它们都产生于对自己的不正确的认识。一旦获得成功就会自负，一旦受到一点打击就很容易自卑。自编课本剧：小铭的故事。思考：他为什么不能当选。应给他什么忠告。故事梗概：第一幕：春风得意（画外音：小铭在小学是优等生，升入初中后，各科成绩都不错，学校运动会上还获得过跳高、跳远两个第一。这时的小铭已觉得飘飘然了）（小铭上，趾高气扬，做自负状，昂首挺胸，眼睛抬得高高的）小铭：春风得意马蹄急。会当凌绝顶，一览众山小。你看看班里帖的奖状，哪一张不是我的功劳，他们这些人都是酒囊饭袋，如果没有我第二幕：小铭落选画外音：时间过得飞快，第一学年就要结束了，学校评选三好学生，小铭自认为是第一候选人，谁知却落选了（小铭上，垂头丧气，做痛苦状）小铭：为什么受伤的总是我？我太失败了，为何我一事无成小铭单腿跪地，头下垂师：小铭为什么会落选？面对沮丧的他，你能提出什么忠告？ 太自负，看不起人，人缘不好。心理素质差，得意时过分轻狂，失意时太垂头丧气。要保持正确的自信心，不要因遭到失败而自卑，也不能因成功而自负，忘乎所以。师：古今中外无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。自信是成功的基础，要正确认识自信，掌握正确的尺度。自负与自卑是一对孪生兄弟，二者都是以自我为中心，过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价，结果都会远离成功。活动二：教材上面这些想法的共同点是什么？你认为自负者还有哪些心理活动？第一步：阅读教材上列出的以自我为中心者的心理活动列出自己想到而教材未罗列的以自我为中心者的其他心理活动。第二步：归纳这些想法的共同点。1、 夸大自己的的长处；2、 自尊心特别强。为了保护自尊心，在遭遇挫折时产生的两种相反但其实相同的自我保护心理。一种是自卑，通过自我隔绝避免受损；一种是自负，通过自我放大获得心理补偿。第三步：小结：自负者的追求所以必然失败，是因为其追求的目标从一开始主是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧、颓废和不知所措，从而走向自卑。自卑者会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的无能为力，由此更增强了自卑感。因此，不管是自负者还是自卑者，以自我为中心的心态会使他远离成功。自信有助于成功活动三：成功最基本的条件是什么呢？第一步：准备德摩斯梯尼的有关资料： 雅典正在召开公民大会，辩论的主题是民主和独裁问题，只见一个不到20岁的年轻人身穿淡黄色礼服，头戴月桂花冠，自信地大步走上讲台，开始了演说： “公民们，我讲的是雅典必须坚持民民主制”“怎么又口吃了？”他一急，又习惯性地耸了耸肩膀。“糟糕！”他心中暗暗叫苦，急得浑身发热，额上沁出了阵阵冷汗。台下的听众一阵骚动，有人干脆大声哄他下台，他又听到了不只一次听到过的哄笑声。 他默默地走下台来，激动人心的长篇演说词又白准备了，他沮丧极了，懊恼极了，用手捂着脸，急忙往家跑去这个年轻人就是日后成为古希腊卓越雄辩家和著名政治家的德摩斯梯尼，这一年他18岁。 在雄辩术高度发达的雅典，无论是法庭里、广场中、还是公民大会上，经常有经验丰富的演说家的论辩，听众的要求很高，演说者的每一个不适当的用词，每一个难看的手势和动作，都会引来讥讽和嘲笑。德摩斯梯尼天生口吃，嗓音微弱，还有耸肩的坏习惯。在常人看来，他似乎没有一点当演说家的天赋，因为在当时的雅典，一名出色的演说家必须声音洪亮，发音清晰，姿势优美，富有辩才。为了成为卓越的政治演说家，德摩斯梯尼做了超出常人几倍的努力，进行了异常刻苦的学习和训练。他最初的政治演说是很不成功的，由于发音不清，论证无力，多次被轰下讲坛。为此，他刻苦读书学习。据说，他抄写了伯罗奔尼撒战争史遍；他虚心向著名的演员请教发音的方法；为了改进发音，他把小石子含在嘴里朗读，迎着大风和波涛讲话；为了去掉气短的毛病，他一边在陡峭的山路上攀登，一边不停地吟诗；他在家里装了一面大镜子，每天起早贪黑地对着镜子练习演说；为了改掉说话耸肩的坏习惯，他在头顶上悬挂一柄剑，或悬挂一把铁权；还把自己剃成阴阳头，以便能安心躲起来练习演说 德摩斯梯尼不仅训练自己的发音，而且努力提高自己的政治、文学修养。他研究古希腊的诗歌、神话，背诵优秀的悲剧和喜剧，探讨著名历史学家的文体和风格。柏拉图是当时公认的独具风格的演讲大师，他的每次演讲，德摩斯梯尼都前去聆听，并用心琢摩大师的演讲技巧 经过十多年的磨练，德摩斯梯尼终于成为了一位出色的演说家，他的著名的政治演说为他建立了不朽的声誉，他的演说词结集出版，成为古代雄辩术的典范，打动了千千万万读者的心。第二步：学习德摩斯梯尼成功的因素。第三步：寻找德摩斯梯尼成功的最基本条件；自信 德摩斯梯尼成功有许多因素，但最基本的是自信。自信使人不断进取，可以使人产生巨大的力量对比，促使人不断进取。活动四：自卑的人会如何面对问题与失败？自负的人会如何看待表扬与嘉奖？ 第一步：思考自卑的人会如何面对问题与失败？自负的人会如何看待表扬与嘉奖？ 自卑的人逃避问题。轻视自己的，把困难想象得过于严重；自卑的人过于注意自己的缺陷和短处，过于在意他人评价，易产生自暴自弃等心理，自负的人把表扬当作自我炫耀的资本，本来就自视过高，遇到表扬更是不可一世。 自负的人一般都有很强的虚荣心，遇到表扬自然飘飘然。 师：自负和自卑的根本原因是什么？ 都是源于对自己的不正确的认识。 第二步：老师讲解自信者的心理品质有助于成功。 师：自信者的哪些心理品质有助于成功呢？ 多媒体显示 乐观-对成功充满希望好奇-不断奋斗专注-全力以赴板书设计：自信是成功的基石1、一对孪生子共有的心态2、自信有助于成功唱响自信之歌覃万萍一、 所在单元 第二课 扬起自信的风帆 第三框二、 授课学时 1学时三、 教学目标 知识目标：了解树立和增强自信的方法能力目标：学会运用正确的方法增强自信心情感态度价值观目标：在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观四、教学重难点教学重点：树立增强自信的方法。教学难点：如何更全面、更客观地认识自我。五、教学准备六、教学过程一、创设情景，引出话题：听你过精卫填海的故事吗？精卫为什么能有这么大的决心从西山衔石头、木头填到东海去？自信是人们成功与成才不可缺少的一种重要品质。一个人有自信确信自己能够把某件事情做得很出色，并相信自己能够获得成功。在人生的道路上，每个人都渴望成功，成功的秘诀就是自信。如果一个运动员害怕对手，他就不可能取胜；一个科学家害怕失败，他就不可能出成绩；一个战士若是害怕上战场，他就不会成为一名将军。所以自信是迈向成功的每一步。二、师生互动，展开话题 活动一:这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌? 第一步:学生仔细阅读故事并思考问题 第二步:学生回答问题 盲人能用自己的琴声唱响自信之歌,关键是他正确地认识了自我,就是看到了自己的优点、长处，勇敢地承认他们。 盲人学会了正确评价自己，才唱响了自信之歌。一个人对自己的认识和评价，常常是通过比较而形成的。 小马过河小马妈妈让小马去磨房搬运粮食，它走啊走啊，被一条小河挡住了去路。看着奔流的河水，小马不知自己是否该跋涉过去。小松鼠告诉它说，河水很深，昨天才淹死了一个小伙伴。老牛却说，河水很浅，才到它的膝关节。小马年年小松鼠，又看看老牛，然后将自己的身高与老牛比了比，它笑了。它勇敢地过了河。 盲人用琴声唱响自信之歌，是他善于扬长避短。自信心是在个人的生活经历中逐步形成、发展起来的。 我们该如何唱响自信之歌？首先要正确地认识自我，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。其实，要找好正确的评价标准。再次，要善于扬长避短。其实生活的园地里，每个人都有适合自己耕耘的土壤。 师：盲人从最开始的到处求医想医好自己的缺陷，到后来看到自己的进步，发现自己的长处，对生活充满自信，走过了一个树立自信心的历程。通过这个故事，我们看到了盲人是怎样获得自信和成功的，进而也联想到自己该如何树立自信。 1、看到自己进步 每天进步一点点一个月以前现 在一个月以后学 习学习成绩比较好交 往有同情心，乐于助人处理问题学生将填写的内容保存起来，一个月后填写“一个月以后”栏下的各项内容。 小结：有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。今天比昨天做得好一点就是成绩，因为进步了，我们每天过得有意义。别看事情小，只要进步了，都是我们成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制诱惑、占用自己的业绩。经常体会点点滴滴的进步与成绩，就是不断为自己喝彩、为自己鼓励。这样我们就会没然而生一种肯定自己、欣赏自己的感觉，从而对自己充满信心，有足够的勇气迎接挑战，迎接成功的未来。 有一首童谣：法国的历史上有一个典故：失了一颗铁钉，丢了一个马蹄铁；丢了一个马蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，损了一位将军；损了一位将军，输了一场战争；输了一场战争，亡了一个帝国。一个帝国的灭亡，一开始居然是因为一位能征善战的将军的战马的一只马蹄铁上的一颗小小的铁钉松掉了。正所谓小洞不补，大洞吃苦。每次一点点的小变化，最终可能会酿成一场灾难。管理学有一个“蝴蝶效应”。纽约的一场风暴，起始原因是因为东京一只蝴蝶在拍翅膀。蝴蝶拍翅膀产生的振动波，正好不断被一点点放大，越过大洋，在纽约形成了一场风暴。这种现象被称之为“蝴蝶效应”。 每一次一点点的放大，最终会带来一场“翻天覆地”的变化。成功就是每天进步一点点。每天进步一点点，假以时日，我们的明天与昨天相比将会有天壤之别。我曾经听过这样一道脑筋急转弯式的小智力题：“荷塘里有一片荷叶，它每天会增长一倍。假使30天会长满整个荷塘，请问第28天，荷塘里有多少荷叶？”对于脑筋急转弯我是最不擅长的，着实被这个题给难住了，后来知道答案时才恍然大悟。原来这是一个从后往前推的倒置急转弯。当站在荷塘对岸，会发现荷叶似乎只有那么一角，但是，第29天荷叶必定会占满一半，第30天才能长满整个荷塘。那第28天呢？荷塘里的荷叶自然是只有四分之一啊！ 它与我们为人处事的道理有着几分相似。试想想，做人做事何尝不正象荷叶长满荷塘的整个过程。荷叶每天变化的速度都是一样的，28天的等待换来的仅仅是那一个小小的角落。在追求成功的过程中，即使我们每天都在进步，但因漫长的成功过程常常令我们可能在“第28天”时就选择了放弃。更有甚者，一生当中，都在渴求机遇，当机遇真的降临时，却又往往没做好准备；倘若侥幸真的抓住一个机遇时，却又因没有足够的能力和耐力坚持到底，终以失败告终。成功与失败只是一线之差，成功者并不比我们聪明多少，只是他们比我们更加懂得“每天进步一点”的道理。 2、发现自己的长处活动：你眼中的我 准备三张卡纸，开列三个问题：一是我给你的印象是什么；二是我有什么进步与成绩？三是我还需要努力的方面是什么？ 第一步：班长集中起来分发给每个人三份，这样每个人的问卷都会有三个自己不知姓名的同学填写。 第二步：每个人认真地填写问卷。优点不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。 第三步：班长统一收集起来，发给问卷的主人。第四步：学生看别人给自己写的优点，并陈述同学们为自己所找的优点。 在赢得掌声的时候，你能说说是通过哪些具体的方法找到自己的长处的吗？ 和别人比较。 3、逐步学会用发展的眼光看待自己，抓住今天，追求明天。 发现自己的长处，是自信的基础。但在不同的环境里，优点显露的机会并不均等。我们在评价自己的时候，可以采用场景变换的方法，寻找“立体的我”，这样，我们可能会意外地发现，自己原来有这么多优点和长处。 增强信心与实力 1、勇于尝试，接受挑战 结合自己的经历，谈谈你是怎样增强信心与实力的。 播放多媒体，在看到跨栏冠军成功跨栏-推销成败-跨栏失败时，你如果与他处在同样的位置，遇到同样的情况，你会想什么，做什么？回忆你自己是如何增强信心与实力的。 增强信心与实力，要勇于实践。 关键是给自己确定适当的目标。 讨论在以后的学习、生活中准备怎样去更有效地增强信心和实力。 相信自己能行，才能大胆尝试、接受挑战。为此，我们要在回忆过去成功的经历中体验信心。同时，更要多做，力争把事情做完，从中受到更多的鼓舞。对尝试中的失败和错误，要正确从容地应对，把注意力集中到完成任务上，加速增强实力。而实力，才是支撑信心最重要的杠杆。板书设计：二、唱响自信之歌1、看到进步与长处2、增强信心与实力第二单元 自己的事自己干覃万萍一、 所在单元 第二单元 第三课走向自立的人生 第一框二、 授课学时 1学时三、 教学目标 知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害.能力目标：培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。情感态度价值观目标: 培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。四、教学重难点教学重点：自立能力培养教学难点：依赖的危害五、教学准备六、教学过程一、导入新课（播放背景音乐男儿当自强）“自己的事自己干”，看到了题目，你想到了什么？有哪些事情值得你回忆的？（学生回答）1、 活动要求：1） 随机抽取46名学生参与活动； 2） 比赛项目：叠衣服、3) 评选办法：完成任务最快，质量最好的同学获胜；4) 奖励：生活自立奖 活动评价：谁做得最好？师：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什么？老师：看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？（其他同学回答）引出课题：自立就是自己的事情自己做。（设计说明：学生的生活经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。生活赛场，以竞赛的形式引导学生熟知的经验，利于激发学生兴趣，也利于知识的提炼。）二、讲授新课： 3.（合作探究）给下面一个故事续编。故事是这样的：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了老师问：将会发生什么事情呢？找个好朋友一起编下去。（学生回答）教师提问：这位大学生出现这种现象的原因是什么？（通过这个活动，让学生尽情发挥，大胆猜测，在笑声中得到进一步的启示。）教师总结：自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。陶行知先生曾说过这样一句话：（跟学生一起大声读）滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！ 4.（指导学生完成课本第35页的题目）问：如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗？你上学、放学用父母接送吗？ 你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业？ 老师总结：这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如果这些小事都做不好，就无法在