二年级语文下册选读课文特别的作业学案（无答案）新人教版.docx

特别的作业科目语文班级 二（ ）班课 时1课时备课时间 课题特别的作业 课 型新授上课时间 年 月 日学习目标通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”；通过分角色朗读的方法、四人小组合作学习的方式能有感情地朗读对话；通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力，树立爱护自然界中的动植物的意识。教材分析学习重点：掌握多音字“盛、扇”；通过分角色朗读的方法学习难点：掌握多音字“盛、扇”；通过分角色朗读的方法板书设计（总课时 ）教学过程一、揭题质疑1、出示课题：指名读齐读2、读了题目，有什么问题想问？预计：作业怎么会是特别的？特别的作业是什么？3、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。二、初读课文1、自由读课文，把带拼音的字读准确，标出课文有几个自然段。2、检查词语：逐个出示：布置 展示 插在 周围 牌子 赞许 花蜜 满意 玻璃纸 嗡嗡地 一项作业齐读词语除了可以说一项作业，还可以说一项什么？教学多音字：盛 （用水碗盛的紫丁香 盛开）扇 （扇动 扇子）三、学习第1自然段1、这特别的作业到底是什么作业？默读第一自然段，划出有关句子。指名说，出示句子：到大自然里去找春天，并把找到的春天带到教室里。2、平时老师一般会布置些什么作业？今天于老师却要小朋友去找春天，还要把找到的春天带到教室里，怪不得说这是一项特别的作业。3、齐读出示的句子。四、学习第23自然段1、小朋友都把什么带到了教室，自由读第三小节，用划出。2、指名说，板书：紫丁香 杨花 柳枝 青草省略号说明什么？3、理解“展示”：像他们这样，把自己的作业都带到教室里，让同学老师欣赏，这就是课文中哪个词语的意思？到第二自然段中去找找。4、那你们觉得他们带来的这些作业能不能代表春天？5、朗读第三自然段，指导读好语气词“嗬”。6、同学们看到这么多好玩的作业感到很新奇，很高兴，可盛在水碗里的紫丁香，放在铅笔盒里的杨花，插在瓶子里的柳枝，装在塑料袋里的青草可不高兴，他们的心情会怎么样？五、学习第47自然段1、在这么多同学中，小丽的作业与众不同，她的桌子上只有一幅画，板书：一幅画，是的，她的桌子上没有紫丁香，没有杨花，没有柳枝，没有青草，只有一幅画，到底是怎么回事？看看小丽是怎么说的？2、出示：小丽说：“昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了爱护花木的牌子。我回家画了这朵玉兰花。” 自由读，从小丽的话中读懂了什么？3、谁不仅读懂了小丽的话，还能读懂小丽的心？就在小丽刚想摘玉兰花的时候，她看到了 “爱护花木”的牌子，这时，她心里会怎么想？指名答4、你觉得小丽怎么样？5、练读对话，出示：玲玲：小丽，你找到的春天呢？小丽：这就是！同学们：画能代表春天吗？小丽说：昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，就看到了“爱护花木”的牌子。我回家画了这朵玉兰花。老师：小丽做得对！自由准备，读47自然段，看看读这些对话要注意什么？读周围的同学们的话时要怎么读？老师的话要怎么说？指名分角色读。四人小组分角色练习读对话。小组展示。六、学习810自然段1、小龙带来了什么？板书：小蜜蜂，小龙听了小丽的话，看着自己桌子上的盒子，盒子里小蜜蜂嗡嗡地扇动着翅膀，好像在说着什么？2、出示插图及句式：一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀，好像在说：“ ！” 指名说3、师生分角色读小龙和老师的对话。4、老师看完了同学们的作业，是怎么说的？齐读最后一段。5、老师满意地笑了，不仅因为同学们都找到了春天，更因为什么？6、如果林老师下次也让你们去找春天，你会带来紫丁香、杨花、柳枝和小草吗？会带来小蜜蜂吗？（擦去板书）有没有可能是一幅画？除了把春天画下来，你还可以怎么做？指名说，板书：照片 唱歌 写文章七、拓展延伸1、课件展示春天的美景。2、大自然的春天美吗？如果你现在就是大自然里的一朵花、一棵草、一只鸟或