第7课书法的结构之美

书法的结构之美-教学反思2019.06.25峥阅读1 这是一堂公开课，有老师听课，学生上课非常认真，整体课堂氛围活跃，师生互通比较多，课堂引入、新授、游戏环节都是环环相扣，教学重点突出。虽然学校录播室录制声音设备不行，视频声音太小，但整节课整体来说在教学上还是算一节优质的美术课，虽然在学生作业完成质量上并不理想，但根据第一课时情况，在接下来几个课时练习中，我相信学生会逐步掌握写字基本技巧，书法作品质量也会逐步提高。我的教学反思如下：一、备课除了备教材备学生也很重要 在备课之前我就根据我校学生有三分之二的学生从小学就没有接触过毛笔字的情况，特意把课堂练习设置得比较简单，备课要备学生也要备教材，根据学生情况和学校课程开展情况来设定课时，我第七课打算上三个课时，第一节课会在书法的几多字体和文字发展上面稍微做些讲解来提升学生的兴趣，并从引入课堂后就让学生分组探究找到书法结构的6大之美，学生先找出答案，老师在出示课件，根据书法和中国建筑的联系，用建筑和文字相联系的图片一个一个展开讲解书法结构几大之美，在教学难点部分用游戏环环节去突破，什么是迎让避就之美，让学生根据左右结构的字自己去理解并且掌握。考虑学生带工具不能齐全情况，我只要求学生带了一只毛笔，垫书法的报纸和练习写字的纸包括墨汁都是老师统一准备的，这样避免了学生课堂上不带工具有学生无所事事的情况。二、问题设置需目的性明确，并且对学生答题要有预见性 一堂优质的美术课，一定是一堂课堂活跃，师生互动比较多的课堂。本堂课师生互动比较多完全取决于老师问题的设置目的性明确，一个知识点关联一个知识点，学生都能理解并且参与到课堂讨论中来，比如我在提问疏密匀称之美黑板上的“妙”“张”两个字特点，我想让学生来谈谈特点，然后老师再在学生的基础上来总结特点，顺便复习楷书书写特征：“横窄竖宽，撇窄捺宽”。学生通过老师引导总能很快答出老师的提问，教师在设定课堂问题时就必须考虑问题对整节课教学重点突破帮助有多少？学生答题的积极性是多少？学生答题准确性是多少？问题要有目的性，教师引导要有技巧性，对学生答题要有预见性，这样整堂课老师才是穿针引线哪一位，从而引领学生自主的思考问题并且解决问题。三、书法练习临本和毛笔质量都很重要 在这堂课中，我是以教师作品引入，并没有在黑板上直接示范，但在学生作业环节，我有意识的六个组都分组做了示范，在示范的过程中，我发现学生购买的毛笔形形色色、大大小小，有些学生毛笔根本无法书写，导致书写作品压根找不到成就感，所以要写好毛笔字，毛笔质量很重要，对于没有基础学生临本也相当重要，没有好的临本几乎写不出好的书法作品，我就这课作业环节我准备了配套课程的练习册内页，让学生根据这个课时完成的三大之美有正对性去练习书法，通过书法字体练习从而理解结构之美。 不足之处：1、由于学生整体基础太差，几乎没有特别优秀学生作品，这需要长期练习才能提升整体水平，不是一两个课时能解决的问题。2、教师在学生作业环节，布置作业没有设定明确内容，导致书写字体和书写内容百花齐放，其实第一课还是把学生作业练习设定一定范围这样才能在评价环节有比较性的去评价几个组的作品。 总之，这堂课虽然得到观摩教师的肯定，但我知道我需要改进的地方还有很多，每一