(横山区)关于申报2017年市级教育科研课题的.doc

关于申报2017年市级教育科研课题的通知各学区、区直各学校（幼儿园）：为组织好榆林市2017年度教育科研课题的申报工作，现就有关事项通知如下：一、申报类别1.榆林市“十三五”教育科学规划2017年度课题；2.榆林市2017年度教育教学微型课题。二、选题要求1.为了提高课题研究的针对性、实效性，集中破解当前我市教育改革发展中遇到的一些热点、难点问题，我们优化改进了课题管理办法，并制定课题研究指南（见附件三），供教师参考。2.重点课题题目不能改变。各单位、学校可根据自身实际组织申报。形成一题多研、群策群力、集中攻克的教科研新格局。3.一般课题、微型课题教师可依据指南，选择顺应学科发展趋向，符合自身的经验及优势，并根据各自学段、学科的特点进一步细化、明确选题。建议选择切入口小、基于教育现状、符合教师特点的真实问题开展研究。选题切忌空洞、宽泛和宏大。例如，对于“教学设计的基本要求及提高实施效果的探索”，其细化包括：（1）明确学段，如高中、小学等；（2）明确学科，如语文、数学等；（3）明确设计思想，如“少教多学”等；（4）明确设计形式，如“教案、学案、巩固案三案一体设计”等；（5）明确教学设计的突破重点，如目标设计、活动设计、基于逻辑架构的整体设计等。在上述分析基础上，再将选题内容集成为某个具体课题，如以“少教多学”为指导，小学语文教学设计改进的实践与研究初中数学“导学案”设计中预习导学环节优化的研究等。但不可以改变研究方向。4.教师选题应坚持以“校（园）本研究”为载体，以提高自身教学水平和教育质量为目标，突出实证性和应用性。提倡采用行动研究、实验研究、调查研究、案例研究、叙事研究、个案研究等实践性强、易于操作的研究方法，提倡定性研究和定量研究相结合，课题研究与解决问题相结合，从经验性研究逐步走向规范性研究，着力提高研究的质量和实效性。三、申报条件1.申报者必须具有承担课题研究的组织与实施工作能力，不能从事实质性研究工作的，不得申报。2.课题负责人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他项目的申报。目前承担省、市教育科学规划课题且未结题的负责人，不能申报本年度课题。3.课题组成员不能同时参加两个以上（含两个）课题的申请。4.教育科学规划课题原则上应由申报单位集体承担，课题组成员不得超过6人；微型课题可由教师1-3人自行组织申报。5.榆林市教育科研课题实行信用管理制度，申报者要如实填写申请材料。6.本年度立项重点课题研究周期为3年;一般课题研究周期为2年;微型课题研究周期为半年以上，不超一年。研究成果必须符合学术规范，无知识产权争议，突出创新，重视应用，为教育决策服务，为教育实践服务。7.重点课题、一般课题原则上要求以单位组织申报。8.申报2017年度市级一般课题的，需要提交已经滚动升级为县级课题的结题证书复印件一份。9.申报2017年度市级微型课题的，需要提交已经滚动升级为县级课题的结题证书复印件一份，或提交本名称课题的校本课题结题材料（成果鉴定材料、校本课题结题批复原件；校本课题申请表、校本课题立项文件、成果鉴定书等复印件各一份）。10.教研员、特级教师、教学名师、学科带头人、教学能手和青年骨干教师要积极申报课题。四、申报时间申报截止时间：2017年12月16日。五、申报程序1.申报所需的各种材料，包括榆林市教育科学规划课题申请评审书榆林市教育教学微型课题申请评审表课题设计论证活页等，均可从横山教研网下载（网址：）。（因市上表格今年略有变化，新表格下载时间稍后通知）2.认真填写申请评审书。申报人要依据选题内容和规范要求，认真填写申请评审书，科学制定课题研究方案，并由单位负责人签署意见加盖公章。所有申请材料一律用计算机填写，A4纸双面打印（微型课题申请评审表封面单独打印），左侧两针装订。3.申报材料报送。每项课题都要交申请评审书（双面打印）1份，课题设计论证3份，单独装订，用19mm长尾票夹夹好报送。4.电子版材料报送申请评审书和课题设计论证活页，分别用姓名+单位（一）（二）来命名，每人建一个文件夹，包含上述两个文件，用姓名+单位命名。乡镇以学区为单位，县直各学校（幼儿园）以校（园）为单位汇总后按时报送至电子邮箱，逾期不予受理。未按以上要求报送或纸质申请评审书未加盖公章的均为无效，不参加评审。为了加强组织管理，课题申报必须集中报送，不受理个人申报材料，申报材料一律不予退还。5.各学校（幼儿园）要积极支持和引导教师开展教育教学研究，给予全程关怀和专业指导，让教师在教育实践与教学研究中取得更大的进步。6.其他。课题立项后，研究人员不得变更。区教研室将对申报的课题认真审查、严格把关，择优推荐报送市教研室。希望各学区、区直各学校（幼儿园）加强对本次课题申报工作的组织与指导，责成专人负责，确保本次课题申报工作按期完成。联系人：周喜国 联系QQ：761278354附件：1.榆林市“十三五”教育科学规划2017年度课题申报汇总表2.榆林市2017年度教育教学微型课题申报汇总表 3.榆林市“十三五”教育科学规划2017年度课题研 究指南 横山区教研室 2016年12月1日附件1：榆林市“十三五”教育科学规划2017年度课题申报汇总表单位：（盖章） 填表人： 联系电话：序号课题名称申报人所在单位联系电话参研人123456789101112此表以Excel形式上报附件2：榆林市2017年度教育教学微型课题申报汇总表单 位：（盖章） 填表人： 联系电话：序号课题名称申报人所在单位联系电话参研人123456789101112此表以Excel形式上报附件3：榆林市“十三五”教育科学规划2017年度课题研究指南（说明：指南中加黑部分既可以作为重点课题选题，也可以作为一般课题、微型课题选题。作为重点课题选题时题目不能改变，作为一般课题、微型课题题目时题目可自主选定，但不能改变研究方向。）一、德育与学科育人1.学科育人价值的内涵与实施途径的实践与研究2.德育有效性的探索与实践研究3.中小学德育教材衔接的实践与研究4.德育特色活动的设计研究5.学生情感、态度与价值观评价的探索研究6.班主任在德育工作中角色与策略的研究7.少先队工作的现状、对策与改革实践研究8.青少年道德教育“生活化”的实施策略研究9.中小学班队会主题教育活动设计研究10.构建班级自主德育体系的实践与研究11.儿童良好行为习惯形成的实践研究12.家校（园）共育培养儿童良好品德的实践研究13.外来务工子女德育活动特点及改进策略研究14.落实立德树人根本任务实践及对策研究15.校园文化建设与学校德育的实践与研究16.中学生青春期教育研究17.中小学生心理问题预防与矫正研究18.德育活动与学校课程的有机整合研究二、课程开发与实施1.学科课程校本化实施的研究2.拓展型课程开发与实施研究3.研究型（探究型）课程开发与实施研究4.高中课程多样化的设计与实施的实践与研究5.学校课程特色与教学文化建设的研究6.校本课程开发的途径、策略及其典型案例研究7.各学段学科课程衔接的实践与研究8.课程资源开发与利用的研究9.综合实践活动的校本课程开发利用的实践研究10.特色活动设计的案例研究11.幼儿园特色课程建设与实施研究12.幼儿游戏设计与有效实施研究13.地方课程可爱的榆林教学典型案例研究14.微课程开发的实践与研究15.课程整合的实践与研究16.学校活动课程开发的实践与研究三、教材使用与分析1.学科教材教法分析的思路与方法研究2.教材内容统整中的问题及对策研究3.教材实践活动设计的有效性研究4.教材插图对学生学习影响的研究5.各学科教材使用中的问题及策略研究6.不同教育阶段学科教材核心内容的比较研究7.教材与其它教学资源的优化整合研究8.幼儿园教学内容有效整合的实践研究四、教学实践与探索1.基于课程标准的教学设计与实施的实践与研究2.基于学生核心素养培养下的课堂教学探究3.科目、模块的典型教学案例分析及教学模式研究4.关注学生个体差异和不同学习需要的教学策略研究5.激发学生学习兴趣策略与方法的研究6.大班额环境下课堂教学小组合作学习的有效性研究7.培养学生合作能力和合作精神的实践与研究8.课堂教学中生成性资源开发的研究9.实验教学改革与探索的实践与研究10.数字化环境下教与学的转型研究11.教学范式探索与实践的研究12.思维导图的教学应用与效果分析研究13.预设与生成问题的研究14.课堂观察设计研究15.个别化教学设计与指导研究16.探究性学习在学科教学中的应用研究17.课堂教学设计的优化研究18.课堂教学问题诊断的研究19.课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究20.学科教学中的问题类型及问题解决策略研究21.学科教学中解题能力培养与解题指导的研究22.作业设计、布置、批改和反馈指导的实践研究23.现代教育技术与学科教学深度融合的实践与研究24.利用现代教育信息技术优化课堂教学的实践与研究25.微课设计、制作及使用案例研究26.学生社团活动设计、实施及评价策略与方法研究27.防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向的研究28.语文主题学习的实践与研究29.高效课堂的实践与研究五、教育教学改革评价1.课堂教学评价和方法改革的实践研究2.学生综合素质评价的实践研究3.“绿色指标”的实践与研究4.过程性评价的实践与研究5.学生学习诊断与学业评价的方法研究6.表现性评价设计与实施的研究7.中小学教师专业发展评价的实践与研究8.幼儿园一日活动中对幼儿进行观察与分析的研究9.校园文化建设模式、策略与效益评价研究10.构建多元化的课程评价体系的实践与研究六、教师专业发展与教育机制创新1.促进教师专业发展的培养模式探究2.教师专业培训课程开发与实施的实践研究3.以校（园）为本研修模式、内容和策略的实践与研究4.基于网络的区域教师教研共同体建设及应用研究5.基于实践反思与专业合作的教师发展有效性研究6.青年教师的师德养成及其提升的策略研究7.教师发展的自我设计与自我评价方式研究8.教师反思能力培养途径和方法的研究9.外来务工者随迁子女入学配套相关政策实施的研究10.走班制教学与选课指导机制探索的研究11.幼小衔接机制与方法的实践研究12.托幼衔接内容与方法的实践研究13.义务教育学校校长（教师）交流轮岗实