认一认1教案.doc

认一认1教学设计 设计理念“认一认1”是看图识字，这是儿童进入小学，刚刚开始学习识字。要让学生喜欢识字，有学习识字的欲望，在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级儿童识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。教学目标知识目标认识本课的16个汉字，能够读准字音。能力目标通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。情感目标激发学生识字的兴趣。教学重点认识本课16个汉字，能够读准字音。教学难点把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。课前准备1、识字图片。2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。4、大小不一的石头，黄土、黑土。课时安排两课时教学过程第一课时教学目标知识目标认识本课的8个汉字，能够读准字音。能力目标通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。情感目标激发学生识字的兴趣。教学重点认识本课8个汉字，能够读准字音。教学难点把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。课前准备1、识字图片。2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。教学过程一、 做游戏，激趣导入1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。师：请你跟我拍拍手。(师拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)师：请你跟我摸摸脸。生：我就跟你摸摸脸。师：请你跟我笑一笑生：我就跟你笑一笑。师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。生：我就跟你来认字。2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：认一认1，学生跟着读题。【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】二、结合图，指导识字1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。当学生说到“人”时：（1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。（2）指读，正音。（3）开火车读。（4）齐读。（5）谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加深学生对人的认识。）小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？（教师结合学生的回答，相机指导识字。）【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：（1）指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。（2）开火车读，男女生比赛读，齐读。（3）用手指指自己的口，了解“口”。（4）用“口”字开花，加深对口的理解。当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：（1）指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。（2）指读，齐读，分组读。（3）学生伸出自己的小小手，指指自己的口。（4）说说自己的小小手能干什么？当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：（1）指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。（2）引导学生用“足”字开花。当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：（1）指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：（1）让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。（2）指导读准音，指读，齐读。当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，（1）指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。（2）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。（3）教育学生上课要注意听讲。当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：（1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。（2）指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】三、做练习，巩固识字1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好地巩固识字。】四、课后延伸识字回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】第二课时教学目标知识目标认识本课的8个汉字，能够读准字音。能力目标通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。情感目标激发学生识字的兴趣。教学重点认识本课8个汉字，能够读准字音。教学难点把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。课前准备识字图片、大小不一的石头，黄土、黑土教学过程一、玩游戏，复习导入1、玩我指你说的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。2、出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。3、导入：这一节课，我们要继续学习认一认1，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。4、教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。【设计意图：通过游戏复习上一节课所学的知识，巩固识字效果。通过听儿歌，调动学生学习的积极性，在轻松愉快地气氛中进入本节课的学习。】二、结合图，指导识字。1、学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。2、反馈学生自学的情况。教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。认读“金”（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？（2）教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。认读“木”（1）教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。（2）区分木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。认读“水”（1）教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。（2）用“水”字开花。（3）教育学生节约用水。认读“火”（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？（2）指导读准“火”的音，教师范读，学生跟读，指读，齐读。（3）教育学生不能随便玩火。认读“山”（1）教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。（2）出示“山”的识字图片，认识“山”字，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。（3）学生动笔画一画自己看到的山，教师适当点评。认读“石”（1）教师出示大小不一的石头，引导学生认识石头。（2）出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。认读“田”（1）教师出示识字图片，范读，学生齐读。（2）出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。认读“土”（1）教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。（2）范读，指读，分组读，注意第三声读到位。3、指导学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、土8个汉字。【设计意图：在教学中，把认字与看图紧密结合起来，采用各种形式的读，帮助学生读准每个字的音，同时，也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。】四、玩游戏，巩固识字1、猜谜语十加一。（打一字：土）一横一竖，一撇一捺。（打一字：木）口里加个十，分成四小格。（打一字：田）2、找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找