做智慧、快乐的教师.doc

做智慧、快乐的教师简稿根据全国著名心理教育专家杨敏毅老师9月24日讲座内容整合。一、教育需要智慧与真情1、学生观：我们心中的学生是怎样的人？学生是人；（要给他以人的尊严）学生是以学习为主要任务的人；（为学生的人生奠基，学习只是其中一个方面）学生是完整的人；（看学生要看他的全部，不要只看某一方面）学生是发展中的人。（有不完美之处，有缺点，不要轻易否定）2、读懂学生的心心理调查1随机抽取120名教师，问“您热爱学生吗？”90%以上的被试者回答“是”。向这120名教师所教学生进行调查，“你体会到老师对你的爱吗？”回答“体会到”的仅占10%。结论：教师与学生应该是情感关系，要付出爱，要注意细节，让学生感受到老师对他的爱，用强化惩罚的方式只会让学生反感，甚至一辈子记恨。（举例：杨教授的初中地理老师是个很好的老头，大家都很喜欢他。可有一次杨教授的作业错了一个小题，老师却在整页纸上画了一个大，于是杨教授记恨了老师一辈子。）心理调查2学生心中的“好老师”标准：不要长得太高，也不要长得太矮不要仰视或俯视，要平视，喜欢平易近人的老师。不要长得太漂亮（不是美丽），也不要长得太丑不要过于时尚、妖艳，但要美丽善良，有内涵，不要有丑陋的行为，如邋遢、不公平等等。不要视力太好，也不要深度近视“难得糊涂”，有包容心，不要看得太清楚，看到的事不一定都说出来，能给学生台阶下，但也不要什么都不管。3、几个引发思考的案例中年女班主任不明白为什么遭学生“弹劾”？（老师爱我们爱得要命，我们恨她恨得要死）特级教师不明白为什么学生远离他？（总说以前学校的学生好，抱怨现在重点中学的学生素质差）年轻教师不明白为什么学生鄙视她？（过生日在教室与学生一起吃蛋糕）黄老师结婚全班女生流泪。李老师结婚男生送红玫瑰。反思：学生需要自主，给他们一些自由的空间；不要总抱怨、批评学生，不能总说原来的学生好；不要太幼稚，在错误的时间做错误的事。要用真情与学生交往，保护、尊重、信任学生，在乎学生说的话4、工作中的一些体会（智慧方面的）班主任要想方设法了解学生的真实情况，包括家庭情况，以便更好的进行教育。本期我特意绘制了信息采集表，上面的信息非常全面，既有学生的住址，身份证号码，父母工作单位、电话号码，还有是否离异家庭，是否留守儿童，学生有什么优缺点，有什么特殊疾病，家长有什么特殊请求等等，一目了然。填好这张表，省去了以后很多麻烦，还可以了解学生的社会关系、底细，不能管得坚决不得罪，既能有针对性的教育学生，又能有效的保护自己。班主任要恩威并重，注意说话的技巧。有时候很气愤的时候，难免对一些调皮学生动点手。但一定要做好善后工作，对学生进行安抚。并及时给家长打电话，说说学生在校的一些忧缺点二、快乐来自“阳光心态”1、何为“阳光心态”?指平常、积极、知足、感恩、豁达的心理模式；它是乐观的、自信的、热情的、包容的；是心理健康、人格健全的重要标志。2、教师的积极心态包括：接受现实（不抱怨） 悦纳自我（不自负、自卑，不拿长比人短，拿短比人长） 懂得感恩 追求卓越3、如何拥有“阳光心态”？要学会选择，懂得放弃。有勇气改变你能够改变的；愿意接受你无法改变的；明智地判断你是否有能力改变的。调整自我，改变态度。我们改变不了环境，但可以改变自己；我们改变不了过去，但可以把握现在。我们不可以事事顺心，但可以事事尽心。我们不能左右天气，但可以改变心情；我们不能选择容貌，但可以展示笑容；我们不能预知明天，但可以把握今天。美国著名心理学家马洛斯的名言：心若改变，你的态度就会改变；态度改变，你的习惯也就随之改变；习惯改变，你的性格就会改变；性格改变，你的人生就一定会改变三个正确：正确对待自己，“知人者智，自知者明”。正确对待他人，心中常有爱。正确对待社会，常怀感激之情。三个“既要”：既要奉献社会，又要享受健康人生。既要事业一流，又要生活甘于平淡。既要精于专业，又要多彩休闲爱好。三个快乐：助人为乐。知足长乐。自得其乐。学会享受过程，活在当下。能感恩，不抱怨，拥有宽容之心。学会弯曲、学会调适、平衡生活。要向太极学，阴阳平衡，以柔克刚；要向古币学，取向于前，外圆内方。帮助别人成就自己。为他人的成功鼓掌，给别人的幸福让路。总之，阳光心态的主要内涵是指：第一，不能改变环境就适应环境。第二，不能改变别人就改变自己。第三，不能改变事情就改变对事情的态度。第四，不能向上比较就向下比较。具备阳光心态可以使人深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和。在生活中，我们可不可以多一些厚道，少一些霸道；多一些地道，少一些交道；多一些交流，少一些交换；多一些交情，少一些交易；少一些勾结，多一些沟通。少一些躁动，多一些运动；少一些焦虑，多一些远虑；少一些计谋，多一些计划；