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文档简介

课题2* 山 雨共（2）课时教学目标1、学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重难点1、理解课文内容，想象课文描述的情景2、引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。教学准备课件：词语、句子教学预案一、导课上节课，我们有感情地朗读第一课课文，品味优美的语言，鉴赏到李汉荣这位作家的新奇浪漫的想象美，体味作者对大自然的热爱之情。这节课，我们再去感受作家赵丽宏笔下的山雨的意韵味，字里行间表达了怎样细致的感情，把自己喜欢的部分多读几遍。二、字词教学 1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词。水淋淋（ln） 啼啭（zhun） 倾吐（t） 神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 奇妙无比轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。2、认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的？字里行间表达了作者怎样的思想感情？（自读，做标注）三、语言训练点1文本内容：雨声（第2-5自然段）1、自读课文，找找“雨的声音”。2、出示“沙啦啦，沙啦啦”（1）“沙啦啦”的声音好似什么？给你什么感觉？（2）省略号表示什么？（3）用不同的节奏读读雨声：沙啦 啦 沙啦 啦 沙 啦啦 沙 啦啦（4）一起齐唱，不停地唱这就是音乐出示句子：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近反复朗读入情境。3、 还从哪里感受到雨声如音乐？4、出示：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。（1）把什么比作琴键？（2）雨敲打着岩石，发出（ ）；雨拍打着树叶，发出（ ）；雨滴落在绿草上，发出（ ）。5、一起在各种美妙的雨声中自由读读喜欢的句子。四、语言训练点2文本内容：雨色（第6、7自然段）1、以朗读诗歌的方式多人对读。2、交流文中表示颜色的词语。3、这么多的颜色是山林的颜色：墨绿的（ ） 翠绿的（ ） 淡青的（ ）金黄的（ ） 火红的（ ）4、这所有的一切，都因有雨而变了色彩，从哪里看出来？出示句子：在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（1）说说“融化”。（2）从句子中读出了什么？5、这样的绿给“我”怎样的感受？ 出示句子：这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（1）练习缩句（2）讨论交流：绿色流进心胸是什么感觉？五、语言训练点3文本内容：雨后（8、9、10自然段）1、雨后景色怎样？2、朗读想象：眼前仿佛看到了什么？听到了什么？风停了，雨住了，鸟儿欢快地唱起了歌。1、作者写这些，表达了什么心情？2、感情朗读，体会作者对山雨的喜爱之情。3、练习
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