2011沁园中学三案设计两代人的对话.doc

沁园中学三案设计 年级 ：八 学科： 思想品德 课题：两代人的对话 课型：新授 备课时间：9、20 主备人：聂敏霞 审核人：王飞燕学习目标：1、与父母沟通的过程；与父母沟通的程序及基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。 2、会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。3、体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。教学流程导航台知识链接自主探究环节出示导学提示1、当我们与父母发生矛盾和冲突时，我们应该怎么办？2、我们与父母沟通的基本要领是什么？3、我们与父母交往的艺术有哪些？故事导入课堂：成长也会有烦恼。合作交流环节小组交流合作上述自主探究环节的内容。小组成员间只交流需要讨论的问题，学会的不要再讨论。展示点拨环节活动一、辩论明理借我一双慧眼正确看待与父母的冲突。 活动二、情景选择探究处理与父母冲突的步骤，了解商量的大致过程。活动三、模拟表演分析总结与父母打交道的要领。活动四、实话实说交往的艺术。活动内容：根据书上的两个观点“家不是说理的地方。俗话说得好，清官难断家务事”和“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待”进行交流。 1、情景表演：小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理！一时冒了火。 2、结合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是什么？你的协调办法是什么？让学生选择并说理由。1、小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。怎么办？让我们大家一起帮小莉出出主义。2、模拟表演小莉与家长商量的过程。3、总结要领。 阅读分析：毛毛的故事。共三个题目。（见教材P26页）小结交往的三个艺术：赞赏父母，认真聆听，帮助父母。3、分析下面材料发言：材料：母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。忽然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话罗嗦有什么区别？”母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫罗嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我罗嗦呀！”母子俩都笑了。儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨的母亲，而且自然地避免了母子之间的冲突。请出几个类似的金点子。 讲述做辨析题的方法。了解处理家庭冲突六步法 第一步：明确冲突是什么？ 第二步：进一步分析产生分析的原因。 第三步：找出解决这一问题可能涉及的各种方式。 第四步：判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。 第五步：确定一种双方都能接受的最佳方式。 第六步：检验最终选择的解决问题的方式是否有效。有效沟通要掌握基本要领。其中，彼此了解是前提，尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果要求同存异。家庭交往要宽容，别太计较。巩固达标环节单项选择1、张华为班级出黑板报而回家晚了，妈妈不由分说地骂了他。对此，张华应该（）A跟父母唱反调B对父母不理不睬C跟父母争辩到底D宽慰地对自己说“爱之深，责之切”，父母是爱我的2、明明是妈妈错怪了亮亮，爸爸却要亮亮向妈妈道歉。亮亮应该这样看待（）A非要与父母争个高下不可B先道歉，等父母消气后再向他们解释C道歉太没面子D他们不讲理，我就不理他们了3、小敏放学回家，忽然发现妈妈在看她的信。此时，小敏应该这样做（）要求妈妈以后别再私自拆阅她的信告诉妈妈相关的法律知识和自己的感受主动与妈妈谈心，接受妈妈善意的指导和帮助质问妈妈为什么这样做ABCD4、为走出叛逆的误区，我们应该（）有问题就和父母协商解决理解父母，设身处地地为父母着想，不要一味埋怨凡事都憋在心里学会合理沟通，如主动与父母谈心ABCD5、消除与父母代沟的最好办法是（）A冷淡处理B加强沟通C各行其是D对抗到底6、在亲子双方相处过程中，为避免矛盾的产生，我们应该注意的关键性因素是（）心平气和互不理睬互相体谅换位思考ABCD7、昨天晚上，因为先学习还是先看球赛的问题，小刚和妈妈发生了激烈的冲突。同学知道后，就如何解决与妈妈的冲突，给他出了几个主意。这些主意中较好的有（）让好朋友和自己一起回家，从中进行调解给妈妈写封信，告诉妈妈自己的想法和感受，请求妈妈原谅忘掉昨晚的事，就当没发生过当面向妈妈道歉，然后心平气和地向妈妈讲述自己的想法和妈妈“冷战”到底，等妈妈先向自己道歉回家后主动向妈妈问好，然后帮妈妈做些家务8、与父母交往的艺术有（）赞赏父母认真聆听帮助父母较量到底ABCD9、“我妈妈一件事能说上七八遍。”“我妈妈每天要唠叨两句话：早上是好好念书，晚上是吃完饭做作业去。”对父母的“唠叨”，以下看法正确的是（）父母“唠叨”是出于对我们的关爱，怕我们走弯路我们已经长大了，不再需要父母的叮嘱与关照父母爱“唠叨”是对我们的不信任我们应尊重父母，理解父母的苦心ABCD10、下列对待父母爱“唠叨”的做法、想法中，比较合适的有（）把你的零食给父母，巧妙地“堵”住他们的嘴悄悄地告诉父母：我真的明白了，不信请看我的行动对父母的“唠叨”一概左耳进，右耳出直接告诉父母：这样“唠叨”我很烦想一想这是没有父母的孩子想听也听不到的“福音”ABCD教学反思：政治教学的尝试一、每上一节课，我就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出3-5个问题让同学们看书解决。问题用幻灯机投在屏幕上，接着同学用6-15分钟看书。看完书先让学生解决幻灯片投出的问题。 课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，这如同汽车进入高速公路，如果没有引桥，就上不去；如果没有路标，就可能上岔路。教师就要当“引桥”，当“路标”。 二、教师的作用主要表现在：开始上课时，教师三言两语，或用投影仪显示，准确地提示教学目标，激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性。之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书、找答案，学生还可以边看书，边讨论，边解决疑难等等。 三、在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，老师还可以及时表扬速度快，效果好的学生；还可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度;另一方面通过行间巡视，个别询问，检测的形式进行调查，让学生最大限度地暴露自学中的疑难问题，并认真分析带倾向性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。 学生自学之后，教师应注意三点： 1、教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。 2、教的要求，不就题讲题，只找答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。 3、教的方式都让已掌握的学生先讲，如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的教师要更正。这样，教师讲得时间就少了，一般不