苏教版八年级语文上册第三单元十五课《父母的心》.doc

父 母 的 心 教学设计宁夏永宁县望远中学 杨建国一、 教材分析 父母的心是 (苏教版)八年级上册第 三单元的最后一篇短篇小说，这个单元的 课文是围绕着血浓于水的至爱亲情 这一主题来安排的，目的是要学生理 解父母至爱之心，做到我爱我家，我爱我亲人。本课文描写了一艘轮船上一 对贫困夫妇把子女送给人家，又要回 来的感人故事，说明了优厚的条件，也割不断父母对子女的亲情，表达了天 下父母对子女的一颗崇高的爱心。本课需一课时完成。二、学习者特征分析 学生是永宁县望远中学八年级的的学生。经 过中学一年多的教学，学生养成了良好的阅读习惯，写作能力有了小幅度的提高，课堂回答问题的积极性较高。 班级的大多数学生思想活跃，喜欢提出问题、回答问题，认识能力、理解能力较强。由于这个单元的前几篇课文 已经学习了有关父爱、母爱以及兄弟之情的文章，因此，在对本课的内容比较容易理解的同时，学生也可能产生对课文不感兴趣的情绪。所以，教师在教学上应尽可能求新，尽可能去激发学生的学习兴趣。三、教学目标分析1、知识与技能目标:学会以曲折动人的故事情节展示人物心理变化、表现主题的写法；积累语言材料，提高品味优美语言的能力和潜词造句的能力。 2、过程与方法目标:利用多种媒体资源，激发学生在网络环境下学习语文的兴趣；学生通过小组协作和自主阅读的形式达到对课文情感的理解 3、情感态度与价值观目标:通过本课的学习，学生能深刻感受父母对孩子至 真至诚的爱意，学会尊敬和爱戴父母， 珍惜至真至爱的亲情。四、教学重、难点 重点：通过分析心理和神态描写，了解课文一波三折的情感线索；认识和理解课文中那对穷夫妇的亲子之爱 。难点：学生没有父母送子女的实际生活经验，教师通过多媒体资源和拓展阅读材料，帮助学生深刻感受父母对孩子至真至诚的爱意，学会尊敬和爱戴父母，珍惜至真至爱的亲情。 五、.教学资源与环境 教学资源：针对本课专门制作的多媒体课件，视频片段；其它表现父母对子女之爱的阅读材料。 教学环境:多媒体教室。 六、课时安排 ：一课时七、教学活动过程设计与分析一、 歌曲引入，创设情境导入播放韩红的天亮了，同时屏幕显示歌词：那是一个秋天，风儿那么缠绵，让我想起他们那双无助的眼。就在那美丽风景相伴的地方，我听到一声巨响震彻山谷。就是那个秋天，再也看不到爸爸的脸，他用他的双肩托起我重生的起点，黑暗中泪水沾满了双眼。不要离开，不要伤害。我看到爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间，不知道未来还会有什么风险，我想要紧紧抓住他的手，妈妈告诉我希望还会有，看到太阳出来，妈妈笑了，天亮了。师（听完音乐，教师介绍故事背景）：韩红的一首歌天亮了打动了亿万人民的心，可是很多人却不知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.在贵州一风景区，正在运行的缆车突然坠毁，而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。这是双手托起的一个奇迹。这个奇迹的名字就是父母之爱。今天，我们共同学习日本著名作家川端康成的短篇小说：父母的心。设计意图：利用信息技术作为创设情境的工具。通过播放低沉而又充满伤感的音乐，配上老师富有感情描述，将学生带入到那震撼人心的故事场景中，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生学习课文的兴趣。二、单元回顾 内容 篇目 故事发生的背景主旨爱的体现方式背影祖母去世父亲失业父子情深背影父爱的浓缩甜甜的泥土父母离异母子之情糖与爱融化在泥土中渴望得到爱人琴俱亡亲人去世手足情深不悲不哭摔琴恸哭我的母亲父亲在外任职母亲操持家务平凡的母亲深沉的母爱生活中的点点滴滴父母的心一个穷人家，孩子又多亲子之爱设计意图：此环节的设计目的在于，使学生对本单元各课文内容、文章主旨和爱的表达方式有一个清晰和整体的感知，以单元教学目标指导本课教学，达成本课教学目标，完成教学任务。三、走近作者川端康成，日本现、当代小说家。亚洲第二位获诺贝尔文学奖的人。1899年出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又相继病故，孤独、忧郁伴其一生。1926年以小说伊豆的舞女而成名。1968年因雪国千羽鹤古都获诺贝尔文学奖。川端康成是个很有成就的作家，在整整半个世纪的创作生涯中，他共写了超过500部（篇）小说。川端康成的作品中有一种淡淡的哀怨的情调和浓浓的爱心。（学生快速阅读）设计意图：川端康成是个很有成就的作家，他的生活却非常不幸，这也为他以后的创作提供了丰富的素材，他的淡淡的哀伤的创作风格与他不幸的生活也有着直接的关系。所以教师要引导学生了解川端康成的创作成就和创作风格，为学生感悟理解父母的心打好基础。四、自读课文，整体感知要求：学生用自己喜欢的方式读课文，合作完成下面两个问题1、一艘轮船驶出濑户内海 ，航行于广阔的海面，一个故事也随之开始了 整体感知：课文围绕着哪几个人物写了一个什么故事？ 2、整体感知小说三要素： 人物: 一对贫穷父母和他们的几个孩子、财主夫人及佣人。情节：开端：想领养孩子发展：送子女-换子女高潮：要回女儿结局：家人团聚 环境：（对濑户内海海面环境的描写）茫茫海面让人不知道将会发生什么事。 设计意图：这个环节的两个问题的设计，目的是使学生一要快速读课文，二要提炼课文内容，提纲挈领抓关键，三要对小说的三要素有准确的认识和掌握。过渡语：小说应该是以人物为中心进行分析学习，而这篇文章的中心则是在强烈的矛盾冲突中表现父母对子女的爱，所以学习这篇文章要抓住文章的主要环节父母送换要孩子的过程，进而体会父母的爱心。五、再读课文，体会情感-认识理解父母痛苦的抉择1：学生再读课文，四人一组合作探究，找出穷夫妇在送、换、要子女的过程中的神态描写和心理活动描写，体会在这个过程中贫穷父母的心情是怎样的？ 神态心理活动心情送眼含热泪、难割难舍犹豫不决，减轻负担无奈又矛盾后悔又愧疚痛苦又煎熬换1、 换回长子时：无精打采2、换回次子时：失魂落魄1： 舍不得2：舍不得要痛哭失声舍不得爱子女之心无法割舍PPT出示表格,学生通过填写表格梳理课文中父母的心理路程。2、一波三折-痛苦的抉择学生继续合作讨论：父母这种痛苦的抉择小说中是如何表现的？此处插播电影我的兄弟姐妹中“哥哥将妹妹送人的片段”，借此来引导学生理解父母在送、换、要子女的过程中表现出来的亲子之爱。教师总结父母之爱“是对孩子的爱心，是对孩子的责任心，是比山高，比海深的恩情。学生齐读诗歌父母的爱。设计意图：这个环节是本节课的重难点。目的是帮助学生感悟和理解作者在这部分内容中，采用细腻哀愁的笔触，一波三折地描述了送还子女的过程。学生难以真正理解父母送出孩子时的心情，因此选择一段视频材料来重现这一过程，通过情感迁移，学生能充分的体会到父母送出自己孩子时的内心煎熬。七、爱的链接学生自主阅读以下课外阅读材料 ：寒风吹在脸上像刀割、奇迹的名字叫父亲、精彩极了和糟糕透了、三袋米阅读之后，选一篇你感受最深刻的文章，说说你读后的感受。设计意图：按阅读教学理念，在课堂教学活动中，要增加学生的阅读量，从而扩大学生的知识面，进一步提高学生的阅读分析能力。所选的四篇课外阅读材料是比较典型的文章，情节集中、角度新颖、故事感人，对学生很有教育和启发。阅读快的学生可以读完四篇，阅读慢的学生可以读一篇或者两篇。总之，每一个学生的阅读量都有增加和积累。七、综合表达，情感内化师：同学们，血浓于水，亲情无价，父母之爱，是人世间最伟大、最无私的情感。遗憾的是很多人在拥有它的时候没有发觉。它也许就是放在床头的一件干净的衣服，也许是你放学回家时的热腾腾的饭菜，也许仅是一个鼓励的眼神，你有过被父母感动的记忆吗？打开你记忆的闸门，想一