【提高练习】《故都的秋》（语文北师大必修4）.docx

北京师范大学教育出版社 （必修五） 畅言教育故都的秋提高练习曲周县第一中学 张凤云一、文本阅读。阅读下面的文字，完成16题。不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。1第一节里，“感到十分的秋意”的“十分”的意思是（ ）副词，很。形容程度深。意思即“十二分”。 程度副词，非常，极其。2对这三节描写的景物概括正确的一项是（ ）院落秋花北国槐树秋蝉残声院落秋色槐树落蕊秋蝉残声院落秋花北国槐树北国秋蝉院落秋色槐树落蕊北国秋蝉3联想一般分为四种：相似联想，相关联想，相反联想，因果联想。下列各句联想类型和其他不同类的一项是（ ）静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。像橄榄又像鸽蛋似的这枣字颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。4作者认为牵牛花的色彩“以蓝色或白色者为最佳，紫黑色次之，淡红者最下”，对之理解赏析正确的一项是（ ）这充分说明作者对色彩的研究也颇有造诣，也反映了作者对颜色的看法。这与文眼一致，从视觉效果上突出了北国秋的“清、静、悲凉”，恰当地传达了作者的情感。四种颜色里，确确实实是蓝、白色最好，不浓不淡，不妖不艳，恰倒好处。作者仅仅是为了表达一家之言，未必可信，实际上，淡红色的牵牛花还是蛮不错的。5选文中，两次写到声音：一是“青天下驯鸽的飞声”，一是“秋蝉的衰弱的残声”。对这样写的作用分析正确的一项是（ ）两种声音的描写，巧妙地告诉读者，北国的秋天有“清、静、悲凉”的一面，也有生机勃勃的一面。两种声音的描写，其实没有什么可探究的，就是写实而已，这两种声音那时那地确实有。两种声音的描写，很好地写出了北国秋天景色的多样性，不然，就显得单调而乏味。两种声音的描写，以声写静，更能让读者感受到了北国秋天的“清、静、悲凉”。6对三节文字分析理解正确的一项是（ ）在这三节文字里，作者从不同的侧面向我们展示了北国的秋景，表达了作者对北国秋天的热爱之情。三节文字，一一对应地表现了北国秋天的“清”“静”“悲凉”，虽然各自互有渗透，但还是各有侧重的。在写北国之秋的时候，作者时不时地提及南方的秋天，每一节都将故都之秋和南国之秋进行对比，更加鲜明地表现了作者对故都秋的喜爱。三节文字，每一节都综合运用了记叙、描写、议论、抒情和说明等多种表达方式，使得行文活泼不呆板。二、类文阅读。阅读下面的文字，完成67题。闲读梧桐 梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯处，整日整夜地与我们对视。 它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧扣窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到它眼前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天，但也有荫庇一方的坦荡。 次日醒来，红日满窗，竟是大晴。惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨日那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ 于是，我读懂了梧桐的寂寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静如虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们。 又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地扣击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阕蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。7从上文看，我们可以看出梧桐的外形特征是：（不超过10个字）；内在精神特征是： 。8本文题为“闲读梧桐”，却多次写到“外祖父”，其作用是什么？9下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！10通过对“梧桐”的一次次的“闲读”，作者得到了哪些人生感悟？11下列对文选的分析鉴赏正确的两项是（）A、梧桐不为时光的流逝感到落寞，也不为风暴夺走了它茂密的叶子而自责伤感；它只是感到寂寞。B、母亲的来信，在文中不仅起了引出下文的过渡作用，而且表现了母爱的细腻，增加了主题的厚度。C、作者写夜风中的梧桐，运用了拟人和比喻的修辞手法，形象地传达出了梧桐与风暴抗争的坚忍与深沉。D、文章通过从梧桐到外祖父的联想，深情地赞颂了外祖父从容豁达、淡泊名利、忠心报效祖国的光辉一生。E、本文采用了托物言志的手法，借对梧桐由外到内的解读,表达了作者独到的人生感悟。三、语言运用。12填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是()(1)大鹏翻飞如故，飞向生之解放。欢乐着，也痛苦着，_，痛苦着，却也欢乐着，_。(2)人之爱兰，爱它无梅香，_；爱它无松坚，_；爱它无竹节，_。就因为飞之艰难就因为艰难地飞着却柔而有韧却清新怡人却兰心蕙质A BC D参考答案一、文本阅读。1。【解析】根据语境意可知，本句的意思是坐在庭院中，看着碧绿的天色，牵牛花的蓝朵，能感受到深深的秋意，故选B。2。【解析】这三节内容各有各自的中心内容，第一段写北国庭院的秋意，描绘了碧绿的天色、牵牛花的蓝朵，以及“蓝色、白色、紫黑色、淡红色”的牵牛花；第二段从声、形、色三个方面描写秋天槐树花落；第三段写北国秋蝉衰弱的残声。故选B。3。【解析】项运用了相关联想，、三项都属于相似联想。4。【解析】作者笔下的“故都的秋”与南国的不同之处就在于它的“清、静、悲凉”，因此，作者喜欢的是蓝色的牵牛花，而不是颜色较为鲜艳的花朵。结合本文写作背景，可以体会作者对故都的爱，对国家的爱。故选B。5。【解析】作者所选景物具有典型的情感色彩，北国的小院，秋天是“清、静、悲凉”，所以“青天下驯鸽的飞声” “秋蝉的衰弱的残声”起到了以声衬静的作用，也更能让读者感受到北国秋天的特点。故选D。6。【解析】本题考查的是对文本内容和情感的理解，B选项错在 “一一对应地表现了北国秋天的清 静 悲凉”；C项错在 “每一节都将故都之秋和南国之秋进行对比”；D项，错在“每一节都综合运用了记叙、描写、议论、抒情和说明等多种表达方式”，第三段就没有议论和说明。故选A。二、类文阅读。7高大挺拔，枝繁叶茂 服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀花开花落之从容淡泊之大度。【解析】审题后要确定答题范围，本题的答题范围很明确，题目要求中已提到结合全文，所以要细读全文，从前向后找关键语段及关键语句，并将其中的信息加以概括。根据第2段的内容概括它具有“高大挺拔、枝繁叶茂、顽强、从容”的特点；根据第6段的内容概括出它具有“一身傲骨”的特点。8外祖父和梧桐树有“无法言喻的契合”，都经历了“暴风”的吹打，同时都有不求巨臂擎天的闻达，也有荫庇一方的坦荡，两者结合，表达了作者对这默默奉献品质的赞赏。【解析】看到题目首先在要审题后确定答案范围，针对某些题目，还要分析一下文章的结构，以便更准确地定位提取答案的范围。提取答案时要精读相应语段，将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。文中的“梧桐”不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡；文中的外祖父一生两袖清风献给桑梓教育事业。文章是以“梧桐”来象征“外祖父”，通过读梧桐来读外祖父，表达了作者对外祖父的赞美与敬佩之情。9运用了比喻的修辞手法，将梧桐比作伟丈夫和矜持的少女，形象生动地写出了梧桐的粗壮伟岸和枝繁叶茂，表达了作者对梧桐的喜爱。运用了拟人手法，把梧桐人格化，写出了大风之后，树叶树枝零落，但树的枝干依然挺立的形象，并且运用第二人称，强烈地抒发了作者对梧桐树傲然挺立抗争的品质的赞叹。【解析】（1）为了突出梧桐的伟岸与枝繁叶茂，作者用了形象的比喻，表达了作者对梧桐的喜爱之情。（2）为了表现梧桐“一身傲骨”的特点，作者用来拟人的修辞手法，表达了作者对梧桐的敬佩之情。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。10结合梧桐与外祖父的形象来谈感悟即可。如：在岁月的风雨中，顽强（挺立抗争）；不求闻达，乐于奉献（默默奉献）；对人生遭遇既要学会随遇而安又要尽自己能力努力抗衡困境（从容地坚持），既要洞悉生活又需要糊涂的应对（从容淡泊）。【解析】结合文章的内容谈阅读感悟，其实就是对文章主