13只有一个地球 (2).doc

只有一个地球教学设计一、三维目标：1、认知与能力目标通过网络，了解本课介绍的有关地球的知识 ,受到保护环境的教育；了解作者说明事理的方法；逐步培养学生独立思考、查阅资料的学习能力；培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。2、过程与方法目标 3、情感、价值观目标通过课文的感情朗读和情境欣赏，逐步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。 二、教学重、难点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。三、学情分析： 六年级学生对地球知识有简单的了解，具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的能力，初步掌握了预习课文的一般方法，但学生对地球是否是人类唯一的家园，缺乏理解；对科学的发展，了解不够深刻，思维的广阔性和灵活性有待发展。四、教学准备： 课 件五、课时安排： 二 课 时六、教学过程： 第 二 课 时（一）、激发兴趣，导入新课：1、互动猜谜：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八里，满载人类千千万。”2、揭示谜底：（板书：地球）（二）、引导学习课文1、初读感知：（1）、关于地球同学们还知道些什么？怎么知道的？（2）、学生汇报预习成果。（3）、（师）你们看到过地球吗？每当我们与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的全貌，让我们来欣赏一下吧！(出示视频，范读课文）（4）、设疑：当宇航员目睹地球之后，发出了怎样的感叹？（学生回答，教师指导学生情感朗读）2、品读地球“可爱”的部分：（1）、让学生用自己喜欢的方式自由读课文并思考：从哪儿能看出地球的“可爱”，从哪儿能看出地球容易“破碎”?（2）、学生练习自读课文，小组之间相互讨论。（3）、学生汇报讨论结果：描写地球可爱的地方？（4）、出示课件，进行填空练习。(了解地球的相关知识,并懂得说明事理的方法）（5）、小结：通过这部分的学习，你们体会到什么？（学生讨论，教师归纳。板书：活动范围 很小）3、品读表现地球容易“破碎”的部分：（1）、地球是无私的，她向人们慷慨的奉献出自己的一切，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意破坏。（出示图片，让学生观看）（2）、学生讨论观看图片后的感想。（3）、让学生在课文中找出表现地球容易“破碎”的部分。（4）、学生讨论地球所拥用的自然资源。（5）、出示课文第四自然段，让学生联系实际生活探讨人类破坏自然资源的危害性。(了解本自然段说明事理的方法，联系实际用关联词进行说话训练)（6）小结。（板书：自然资源 有限） 4、归纳总结： （1）、师：面临这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出了移居中其它星球的方法，你认为可以吗？为什么？ （2）、学生讨论后汇报，教师小结。了解说明事理的方法。（板书：移居别处 不能） （3）、齐读课文最后一自然段。谈谈自己此刻的感受。（板书：补充课题“只有一个地球”）5、拓展延伸： （1）学生讨论：联系身边的实际，谈谈我们应该怎样保护地球？用自己喜欢的方式表达出来。 （2）学生汇报讨论结果。（板书：精心保护 造福后代） （3）学生宣誓。6、教师总结：这篇课文给我们上了一节生动的环保课，我们知道保护环境，人人有责，让我们携起手来，一起为拯救地球而积极行动吧！7、作业：每个同学到生活环境中调查所