《小明的一天》教学设计

小明的一天教学设计教材分析：教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动。这一内容在设计上有三个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感。教学目标：1. 认识钟表上的时针和分针。2. 认识整时和几时半。3. 培养学生合理安排时间的好习惯。4. 教育学生要珍惜时间。重点难点重点：认识整时和几时半难点：时间的两种表示方法教学准备学具钟教学步骤一、 对话导入 师：同学们有没有去过钟表店？生：有。师：在钟表店里，你们看到的都是什么？生：各式各样的闹钟和手表。师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，你们知道钟表是用来干什么的吗？二、 互动探究1.认识钟面时针、分针。师:钟面上是不是像刚才两位小朋友说的那样，有长有短和12个数字呢？请大家认真观察手中的学具钟面和屏幕上的钟面，说一说你发现了什么？师：同学们观察的非常仔细，人们把长的针叫分针，短的针叫时针。其他小朋友还发现了什么？生：我们发现时针和分针都朝着同一个方向走。师归纳：小朋友们都有一双会观察的眼睛，钟面上有时针、分针，还有12个数字。时针和分针还不停地朝同一个方向走动。2认识整时和几时半 (1)多媒体出示“小明的一天”情境图。师：这是小明的一天的生活安排，每个小朋友都认真地看一看，说一说，小明在什么时间做什么事情，你是怎样看钟面上的时间的？（2）在黑板上贴出相应的6个钟面。 师：你会看哪一个钟面呢？请你来当小老师，说说你是怎样看的。每组推荐一名同学来当小老师。生1：第一个钟面，时针指向7，分针指着12，就是7点。师：真是聪明的小老师，时针走向7，分针指着12，就是7时整。这时小明在干什么呢？ 生：小明7点整的时候刚起床，在穿衣服。 师：小明7点整的时候就起床了，还自己穿衣服，真是个懂事的孩子。还有哪位同学也能当小老师呢？ 生2：第三幅图中时针指着9和10中间，分针指着6，就是9时半。（3）分类整理 师：黑板上这些钟面所表示的时间，我们可以把它们分成两类，谁来试试？ 师：你是怎样整理的？生：把整时的和半时的分开师：同学们认真观察，整点时钟面有什么相同点？半时的钟面都有什么相同点？生：整时的钟面上分针都指向12，半时的时候分针都指向6。师小结：对了，分针指向12，时针指着几就是几时整，分针指向6，时针在两数中间，刚走过几就是几时半。3.教学时间的表示法 师：7点可以怎样表示呢？既可以写作7时，又可以写作7：00；9时半可以表示9时半或9:30。三、 巩固练习1 联系实际，说说自己的一天。师：刚才我们了解小明一天的时间安排，那你们的一天又是怎样安排的呢？师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理的，这非常好，我们就是要做时间的小主人。2.教学“练一练”（1）课本第93页的“练一练”第一题。 师：同学们利用刚才我们学到的知识，说一说，图中的小朋友在什么时间做什么？（2）连一连 课本第93页“练一练”第2题。学生独立完成，教师巡视指导，注意学生的掌握情况。（3）选一选 师：同学们见过大树的影子吗？ 生：见过。 师：那么你们有没有观察过？树影的长短都是一样的吗？、生:不一样，有的时候长，有的时候短。师：那么它什么时候长，什么时候短呢？生自由讨论，回答。师：早上太阳刚刚升起的时候，树影的长短都是一样的吗？生自由讨论，回答。四、 课