八年级物理第十一章功和机械能第一节功

第十一章功和机械能 第一节功一、教学目标：1知识与技能：（） 明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；（）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；（）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；（）知道功率的概念，会进行简单计算。2过程与方法：经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。3情感、态度与价值观：通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。二、教学重难点：重难点：功的含义及计算，是学习功率和以后学习机械效率的基础，功率概念及计算在中考中占有重要的位置，在实际生活中又有非常重要的现实意义，因此，我把利用W=FS进行简单的计算作为本节的重点。三、教学过程：自主学习：（一、）阅读课本P62前三段,你怎样理解“力做了功”？（二、）观察课本P63“想想议议” ：（1）图11.1-2中甲乙二个“力做功”的图,找出二个实例的共同点:_（2）图11.1-3中, 甲乙两个小朋友都用了力，但都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:_ 。乙图:没有做功的原因是: _（3）阅读课本P63前三段内容第一段,找出力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是_;另一个是_.【合作探究】小组交流讨论，形成一致意见，然后展示：一、阅读课本P62前三段,你怎样理解“力做了功”？ 二、观察课本P63“想想议议” ：（1）图11.1-2中甲乙二个“力做功”的图,找出二个实例的共同点:_（2）图11.1-3中, 甲乙两个小朋友都用了力，但都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:_ 。乙图:没有做功的原因是: _（3）阅读课本P63前三段内容第一段,找出力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是_;另一个是_.教师总结：力学中功的含义 ：一个力作用在物体上,使这个物体在力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功人的拉力对物体做了功也可以简化为拉力做了功或简单地说物体做了功 有力作用在物体上原因物体在力的方向上移动了一段距离甲图：有力，但没有在力的方向上移动距离乙图：有力，,但没有在力的方向上移动距离F：作用在物体上的力必要因素（缺一不可）S：物体在力的方向上移动的距离【小组互动】 举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看哪个小组的同学对生活观察得最仔细。（让各小组对举出的例子互评，正确的予以肯定，错误的进行指正。）【想想议议】1、接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？ 通过以上几个实例我知道有三种情况不做功： 1、 。 2、 。 3、 。 探究二：功的计算1.阅读课本P63-64“功的计算”部分的内容,然后合上课本,填写下列空白：（1）功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积（2）功的计算公式W= FxS 。（3）如果F：表示对物体作用的力 单位：N S表示:在力的方向上移动的距离 单位：m W表示 :功 单位 ：焦耳 简称 ： 焦（4）1焦耳的物理意义是_ 。2、阅读课本例题，总结解题格式及注意事项。【注意】 在使用公式求功之前，要明确哪个力做功。 要搞清力的大小：对于本题来说，要写出拉力等于摩擦力等于多少。 要注意单位的统一。课堂检测：1. 如图所示，用与水平方向成一定夹角，大小为F=100N的力，拉着重500N的物体在水平方向前进了100m,则拉力对物体做的功是（ ）A 10000J B 50000J C 没有做功 D F做了功，但条件不足，无法计算4.以下事例中，重力做功的是（ ）A 冰球在水平的冰面上滑动 B皮划艇在平静的水面上快速滑行C 跳水运动员下落 D 举重运动员举着杠铃在空中静止不动四、教