《列子》二则教学设计.doc

列子二则教学设计教学目标：1、知识与能力：懂得寓言的特点及两则寓言包含的寓意；认识事物要注重本质，不能只注重现象。2、过程与方法：掌握解读寓言的方法。3、情感态度与价值观：培养我们的环保意识和认识事物的正确方法。 教学重难点：1、重点：在理解课文内容的基础上理解寓意。2、难点：拓展理解寓意。课时安排：2课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时学习第一则寓言故事杞人忧天（一）导入（二）简介作者（三）研讨新课1、请为加点的字注音。 杞（ ）崩坠（ ）躇步呲蹈（ ）舍然（ ）2、说出下列句子的意思。 （1）天，积气耳，无处无气。 （2）天果积气，日月星宿，不当坠耶。 （3）奈地坏何？ （4）其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （四）齐读课文（五）问题探究1、你是如何看待杞人的行为的？“晓知”者的话你赞成吗？ 提示：结合生活实际来深入评析杞人的行为。今天看来，杞人的行为似乎并不能看成傻子行为，从新的宇宙观、从环保的观点来说，还是有理由的。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。2、“杞人忧天”现在是什么意思？ 明确：讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。3、联系你的生活，你认为杞人的担忧是可笑的吗？谈你的看法。4、对于战国时的环境，杞人在担忧，面对我们今天的环境，杞人的行对你有什么启发？ 提示：联系周围环境谈自己的认识，表达自己的观点。5、杞人尚且知道忧天，作为现实环境中的你，将对我们目前的环境做点什么呢？谈谈你的看法。调查你周围的环境，有哪些环境污染的现象？你能否对此提出点合理性的建议。 提示：结合实际谈现象，建议要言之有理。6、杞人忧天的寓意是什么？ 提示：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。（六）课文小结通过对课文杞人忧天的学习，让我们认识了一位似乎是“傻子”的杞人。但从现在看来他却是一位多么有远见的人，让我们为今天的环境贡献出自己的一份力量吧!（七）布置作业第二课时继续学习第二则杨布打狗寓言故事（一）引入（二）研讨新课1、解释下面句中加点的词。天雨，解素衣 雨：下雨。岂能无怪哉 怪：意动用法，感到奇怪。缁（）：黑色。衣素衣而出 前“衣”用作动词，“穿”的意思。“素”是白色的意思。迎而吠之 冲着（杨布）大声叫唤。2、译出下列句子衣素衣而出。扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？（三）问题探究1、杨布打狗的寓意是什么？ 提示：这篇寓言故事说明：若自己变了，就不能怪别人对自己另眼相看。别人另眼看自己，首先要从自己身上找原因，不然的话就像杨布那样：一身衣服变了，反而怪狗不认识他。2、你的生活中有类似杨布之狗这样的现象吗？你是如何看待这一普遍现象的？学了本文对你有什么启发吗？ 提示：联系生活，联系实际，畅所欲言，提倡有个性的观点。3、从这则小故事中，你领悟到了一个什么道理？是怎样悟出来的？提示：认识事物要注重本质，不能只注重现象。杨布的狗只见主人白衣出去，回来见穿黑衣的人就不知是主人而大声吠叫，它只是看清了人身外穿的衣服即表面，而未认清这穿黑衣的人的本质也是自己的主人。（四）课堂小结杨布打狗行文虽短，但词语不重复，富于变化。故事虽小，却让我们认识了一个普遍存在的社会现象，让我们能够正确地对待人和事。学习寓言，应以分析寓意为主，寓意也不可拘泥于一点，仁者见仁，智者见智，不可用一固定答案限制自己的思维，应从不同角度分析。（五）布置作业1、用“”标出下面句子的朗读停顿（停顿两次）。向者/使汝狗/白而往黑而来2、下列句中没有通假字的一项是（ ） A衣缁衣而反 B甚矣，汝之不惠 C之虚所卖之 D予默然无以应 3、下列句中加点词的解释有