(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册23《带上她的眼睛》课堂实录.doc

【课堂实录】 教学过程 一、介绍作者，导入新课： 师：同学们，你看过法国著名的科幻作家儒勒凡尔纳的小说地心游记（Voyage au centre de la Terre）吗？地心游记讲述李登布洛克教授到地心旅行，经历迷路、缺水、史前生物等种种险情，最后回到了地面。我们国家也有一位著名科幻作家刘慈欣描写了人类到地心探险的情形。今天我们来学习这篇小说带上她的眼睛，板书课题“带上她的眼睛”。师：说说你自己学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。生：刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有地球往事三部曲 、 球状闪电 还有超新星纪元 。 师：嗯，不错。来看一下刘慈欣简介。 （屏显：2015 年 8 月 23 日， 三体获得第 73 届雨果奖最佳长篇小说奖这是亚洲 人首次获得有科幻界诺贝尔文学奖之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。 ） 师：今天我们就一起来学习刘慈欣的带上她的眼睛 ，来感受科幻小说中科学与幻想 交相辉映的无穷魅力。 2、 检查预习，疏通字词 师：昨天已经先布置大家回去看课本理解字词了，现在来检查一下大家的完成成果如何，一起来看大屏幕（师指导，生回答词语的正确读音和字词的正确意义）生上讲台写出字词拼音，字词过关 点缀（zhu） 迟钝（dn） 蔚蓝（wi） 闲暇（xi） 凸现（t） 吟唱（yn） 合拢（lng） 硅酸盐（gu） 铁镍（ni） 拍摄（sh） 心有灵犀（x） 漫步（mn）分小组，理解下面词语的意思： 心有灵犀：指彼此心意相通。 天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。 不期而至：事先没有约定而意外到来。期：约定时日。至：到来。 人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。罕：少。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。应景儿；凑数儿。 蒙眬：眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。模糊，不分明。 闲暇：指空闲的时间。也指空闲自得的样子。 漫步：无目的地、悠闲地走动。 凸现：清楚地显现。师：很好，同学们都基本上能把文章字词疏通。活动一：浏览课文，把握故事内容解读标题，概括情节： 师：同学们，带上她的眼睛发表于科幻世界杂志1999年10月刊，并荣获该年度中国科幻小说银河奖。小说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后回答下面的问题：1、师：小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？小组A小说中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。小组B主要人物：“我”、她（小姑娘）。小组C主人公：她（小姑娘）“落日六号”的领航员。2、师：那大家找找，这篇小说的线索是什么？生：我是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说以“我”的经历见闻（所见所闻所感）为线索3、 接下来咱们大家一起来概括这篇小说的主要内容，先由小组互相提问回答，小组A：题目中带上她的眼睛去干嘛？ 师：谁能回答？ 小组B：带上她的眼睛去看这个世界。 师：用文中的原话是？ 小组C：带上她的眼睛去度假。 师：很好，还有谁？ 小组C：为什么要带上她的眼睛？师：哪位同学来说一下？ 生：带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。师：为什么是最后一次呢？ 小组D：因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。师：为什么出不来了呢？ 小组 A：因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。 师：哦，很好，请坐。我们多问几个为什么，就能够详细知道发生了什么。谁能将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容？ 生：我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了 心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。师：这位同学概括得不错。老师把同学们的回答整理了一下，就是这样 （屏显：“我”带着一副“传感眼镜”去度假，感到小姑娘对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。后来才明白她是“落日六号”的领航员。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索，她被永远留在了地底下。 ） 4.师：那么请大家思考一下，小说是按照什么顺序来写的？生：本文是按照时间顺序来叙述的。师：对了，别忘了，中间插叙了“落日六号”失事的情况。活动二：品读佳句，理解人物形象师：同学们，让我们再次阅读课文，注意找出描写小姑娘的语句，进行圈点批注，体会这些语句表现了小姑娘怎样的心理活动和优秀品质。1小组A：我们找到这一句：“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”师： 哪一组的同学分析一下这句话？小组C：小姑娘似乎心情是压抑的，说“这里真好”体现小姑娘很高兴，很喜欢这个地方师总结：C小组的同学说得对，我们可以这样总结温柔可爱的小姑娘被封闭在狭小的空间内，心情是多么的压抑，突然看到草原，内心的高兴溢于言表。2.小组C：我们找到了这一句：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！” “不，别拔下她！”，我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。师： 请哪组同学来分析一下，小组B：老师，我们觉得这句话看出小姑娘很细心，好像听着醉人的音乐睡着了，师点拨：是的，表现小姑娘感情细腻，沉醉于大自然的美丽。还有哪些句子呢？3小组B：我们找了这一句“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，这是什么？草原的风？！”她渴望地看草原上 的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而遇的微风，都会令她激动不已小组D：我们觉得这句话体现小姑娘对大自然一草一木都 很喜欢，师点拨：对呀，这句话可以看出小姑娘对大自然的一切充满新奇，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、热爱美好的生活。4.小组D：我们找到这一句从那以后，在“落日六号”上, 只剩下她一个人了。现在，“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。师：哪个小组分析一下呢？生：她是第一个到达地心的人，也是唯一的人，应该是多么的孤寂。5.小组A我们还找到这一句：而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。小组C：老师，这个小姑娘可能也是十几岁的年龄而已，就这样在地底下度过余生，再也回不能地球，好可怜啊。师总结：是的，正是花儿一般的年龄，却要在这狭小的空间里度过余生，残酷的现实。6.小组B：还有这一句，“今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到落日六号并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢”小组D抢答：我们都很佩服这个小姑娘，她为科学贡献了自己的一生。师点拨：是啊困于地心而无法返回地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学的人格魅力。师总结：小姑娘是地航船的领航员，她热爱、陶醉于地球表面美丽的大自然的一切，渴望地球表面自由的生活，当困于地心而无法返回地表，自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学、献身科学的崇高品质，带有一种悲壮的英雄主义色彩。从作者的叙述中，我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界时的极大反差。那位女宇航员面对一花一草，都会兴奋地忍不住落泪，她还要为那每一朵花儿起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，“我”甚至有些不耐烦，在她热情的请求下，才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下，也渐渐懂得了珍惜所能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的就是幸福”这一观点。活动三：课堂探究，理解构思的巧妙师：作者运用了许多写作手法，请大家在找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？举个例子，在第 2 段中有这样一句话： “是一个好像刚毕业的小姑娘” 。初读时我也没在 意，但读到第 43 段时，有这样一句话： “飞船上的生命循环系统还可以运行 50 年至 80 年， 她将在这不到 10 立方米的地心世界里度过自己的余生。 ” 读到这里，我的心被深深地震撼了！刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身 囚禁，太惨了！心痛之余，情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。此时，我深刻体会 到了“一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。 在本文中，开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这 样的表现手法叫什么？ 生齐答：伏笔。 师：那什么叫伏笔？我们一起来读一读伏笔的定义1.了解“悬念”与“伏笔”。所谓“悬念”，就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。设置“悬念”的目的：是把读者的胃口吊起来，造成一种情节的跌宕起伏，使读者的心随着故事的情节而起伏变化的效果。“伏笔”是指对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。“伏笔”之后一般有照应，所谓前有伏笔，后需照应，上挂下联，结构谨严。 “伏笔”的作用：能使文章结构严谨，还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。2.请大家找出文中的“悬念”和“伏笔”，说说有什么作用。悬念小组A“我要去度假，主任让我带一双眼睛去”。（师：请大家齐读这句话）（师总结：同学们看，开头就设下悬念，为什么能带眼睛？她是谁呢？直到“落日六号”失事的插叙，才明白“她”的身份，豁然开朗。）小组B我问她想去哪里。这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。（师：请大家齐读这句话）（师总结：找得很好，设置悬念，为什么会有这样的表现呢？）小组C“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。“热，热得像地狱。”（师：请大家齐读这句话）（师总结：这里似乎在问：她在什么地方呢？此处设置了悬念。）小组D她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。（师：请大家齐读这句话）（师总结：设置悬念。她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？）师：接下来，老师找找伏笔的地方，大家分小组找一下对应在哪些句子师伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”。小组A找出照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。小组A找出伏笔：“她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。”小组B应该找到一句指的也是会失重的地方的语句，我们找到这句照应：“除了太空，还有一个地方会失重。”（师总结：分析得很仔细，也是这一处伏笔，让我们读者恍然大悟，作者实在是个写作的高人啊！（师：请大家齐读这两句话）小组B找出伏笔：“热，热得像地狱。”小组C找出照应：我们也找出了对应的句子，讲的是小姑娘为什么觉得这么热的原因，“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍！”（师总结：小姑娘真是善良，自己受那么大的苦也不说出原因，真是个女汉子啊！不愿提起自己的苦境，也没必要提及，因为没有任何人能帮到她呀！（师：请大家齐读这两句话）小组D找出伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”小组A找出照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？”小姑娘似乎觉得生命如同这朵小花一样，那么脆弱，却那么顽强！（师总结：小组A分析得非常好！这句伏笔与照应更是看出了现实有多么残酷，小姑娘连我们身边随处可见的小花小草也再不能看到，而她却愿意默默接受这一切！（师：请大家齐读这两句话）总结：作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。三、课堂小结同学们，这篇