万以内数的认识说课稿.docx

万以内数的初步认识说课稿教材解读： 万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会万以内的数（中间、末尾没有零）的读写及组成，掌握数位顺序表。 数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“1000以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。教学目标：根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解个、十、百、千、万每相邻的两个计数单位之间的十进制关系。学会万以内的数（中间、末尾没有零）读写及数的组成，掌握数位顺序表。2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重、难点：教学重点：会读写万以内的数（没有0和末尾有0），知道数的组成，掌握数位顺序表。教学难点：体会万以内的数的数位意义，知道相邻数位之间的十进制关系。一、说教法、学法基于本课的教学特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。2、数学活动自主参与法学生是学习的主体，让学生参与到教学活动中来，自主探究，极大地激发了学生学习的积极性。二、说教学过程1、复习准备幻灯片展示之前学过的知识让学生来复习设计意图：由于这部分内容是建立在学生已经学习了“1000以内数的认识”的基础上学习的，因此我安排了此复习环节。通过练习题复习千以内数的读写方法、数的组成和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。2、导入新课 从生活中来导入新课，让学生收集生活中身边的数据，让学生观察这些数据，再观察这些数比较我们以前学过的数，发现这些数比一千大。设计意图：创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习的积极性。3、讲授新课（教学例5）万以内数的读写法（1）先请学生在下面试拨数、写数、读书，找一位同学在黑板上书写，看同学们写的是否一致并让学生互相交流自己为什么这么写。（2）有的同学会把7253读成七百.，这时候教师要让学生看算盘，千位上7，因读七千，然后向学生展示万以内数的读法规则：从高位起，按照数位顺序写；千位上几读几千，百位上几读几百（3）刚刚教会了学生写法规则，这时候趁热打铁，让学生来做练习多写几个数，巩固记忆。 设计意图：先让学生自己写数，写对了的同学在老师讲解的时候会明白自己为什么对了，而写错的同学则会加深记忆，明白自己为什么错了，在学生自主探究的基础上教师再进行讲解会达到事半功倍的效果，学生也会仔细听，同时也培养了学生的分析能力。4、 在拨数的环节中设计三个层次的数数活动，“一百一百”“一千一千”“一个一个”的数数，帮助他们在数数的过程中初步理解并掌握万以内数的顺序。同时由数出的最大四位数引发学生的认知冲突，进而产生“九千九百九十九添上1是多少”的疑问。在此基础上借助图示帮助学生理解在算盘上从九千九百九十九拨到一千的过程，同时指出：九千九百九十九添1 是一万5、 计数单位万：引领学生借助直观图5、教师总结 整堂课，从复习引入，引导学生从已知进入未知，让学生更加快速的进入课堂状态，从而也可以将知识进行很好的衔接；