《恐龙在我们头上飞》（西南师大）.docx

西南师范大学出版社 六年级（下册） 畅言教育恐龙在我们头上飞教学设计 教材分析本文的叙述既有严谨的数字说明，又不乏有趣的故事情节，让人读来兴味盎然，不忍释卷。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，引发读者探索科学的兴趣，启迪读者的思想。 教学目标【知识与能力目标】学会本课生字，并能正确读写。【过程与方法目标】联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。【情感态度价值观目标】1、体会并学习科学家探索不息的精神。2、激发学生热爱科学的情感。 教学重难点【教学重点】结合重点词句，了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果，感受科学家们探索不息的精神。【教学难点】感受科学家探索不息的精神。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1、出示恐龙造型和一些恐龙照片，激趣导入新课：孩子们，看到这些照片，你的记忆是不是被拉回到了二三亿年前，回到了那个充满魔幻色彩的恐龙时代？下面，谁愿意把自己搜集到的有关恐龙的知识与大家分享？ 2、从大家的介绍中，我们了解了这么多有关恐龙的知识，真是又长了见识。可让人长见识的事情还有呢，那就是你介绍的恐龙有一部分正在我们的头顶飞翔着呢，你能想象得到这个情景吗？这是怎么一回事吗？请给老师一起走进恐龙在我们头上飞，了解一下事情的缘由吧！ 二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。赫赫有名 赫胥黎 鸵鸟 发疯 衍生物 分析三、细读课文，整体感知：1、指名朗读第1段。想想季强的什么学说震惊了全世界？为什么会震惊全世界？明确：他的文章引发了一场世界科学家的大论战他提出一个极有争议的话题：“恐龙没有灭绝，现代鸟类就是会飞的、长羽毛的恐龙。”四、精读课文，深入感悟：1、英国科学家：赫胥黎他惊世骇俗的假说是什么？明确：鸟类是有兽脚类恐龙演化而来的2、演化界的权威美国教授奥斯特龙不容置疑的口吻是什么？明确：赫胥黎是对的，鸟肯定是由恐龙演变而来的。3、课文说了一件什么事？明确：本文是一篇生动的说明文，记述了“龙鸟之争”的故事。4、说说课文写作的顺序。明确：倒叙的写作顺序。5、“从这一年开始，在演化科研领域，科学家们心悦诚服地将心中的大师做了这样的排列：赫胥黎奥斯特隆季强。”为什么这样排列顺序？明确：科学家们将他们这样排列，是因为赫胥黎提出了“鸟类是由小型兽脚类恐龙演化而来的”的假说。而奥斯特隆则肯定了这个假说：“赫胥黎是对的，鸟肯定是由恐龙演变而来的。”最后则由季强找到了这个假说的证据中华龙鸟，从而让“鸟是恐龙变的”这个假说得到了最好的证明。五、拓展延伸：1、从季强所做的努力中，我们可以感受到他身上具有怎样的科学精神？ 明确：科学家执著探究、热爱科学的精神和严谨的治学态度，让人敬佩。2、你从中受到了那些启发？说一说。明确: （1）凡事要敢于质疑，并大胆地提出设想或假设。（2）做学问必须要有严谨的态度，不息的探索精神。（3）面对困难要敢于挑战。六、课堂总结：科学家取得了这样令人激动不已的成功，回顾过去，他们经历了无数冷嘲热讽，在100多年里前赴后继、不懈追求，终于取得了成功。