第十二章 第3节 机械效率

第3节 机械效率 教学设计洛阳市宜阳县莲庄镇初级中学 关铁墩教学目标1、能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。2、能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。3、通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。教学重点1、能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。2、通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。教学难点1、有用功、总功的正确判断，理解机械效率的物理意义2、通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关。教学方法讲授法 实验法教学用具滑轮、钩码、线、弹簧秤、铁架台、刻度尺教学步骤一、情景引入直接提升物体做功，与使用机械提升物体做功相同吗？分析实验得出结论：使用动滑轮比直接提升物体不省功。推论：使用任何机械都不省功。二、新课教学有用功、额外功、总功想一想：有哪些办法可以将沙子运上三楼？ 1. 思考： 提升物体的过程中动力（人）对哪些物体做了功？问题1：哪些功达到了我们做功的目的？有用功：满足我们做功的目的，对我们有价值的功.。 计作：W有用问题2：哪些功对我们没有价值，但又不得不做的功？额外功：对我们既无利用价值而又不得不做的功。 计作：W额外2. 有用功（W有用）：对人们有用的功。W有Gh提升物体额外功（W额外）：人们不需要但又不 得不做的功。总功（W总）：有用功与额外功的总和W总FS（运用机械时动力F所做的功）三者关系：W总 W有用 W额外3. 随堂小练习（1）、用水桶从井中提水时，所做的有用功是 ，额外功是 ，总功是 ；（2）、如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶里带了一些水，有用功是 ，额外功是 ，总功是 。 4. 算一算：算出四个过程中有用功,额外功 总功分别是多少？机械效率有用功相同时，希望额外功多好还是少好？请算出几种办法中有用功在总功中占的百分比。二、机械效率1、机械效率：有用功与总功的比值叫做机械效率。2、公式：3、一般用百分数表示，没有单位 4、公式推导： 5、理解： 随堂小练习请你判断：下面说法中是否正确？1有用功越多，机械效率越高（ ）2额外功越少，机械效率越高（ ）3物体做功越慢，机械效率越低（ ）4做总功越多，机械效率越低（ ）5做相同的有用功，额外功越少，机械效率越高（ ）6做相同的总功时，有用功越多，机械效率越高（ ）7机械效率越高，越省力（ ）三、一些机械的机械效率：起重机的机械效率是60%，它表示什么意思？ 汽油机机械效率22%27% ，机械效率是选择机械的一个重要指标，在有用功相同时，机械效率高，有什么意义？四、测滑轮组的机械效率实验原理 ： 实验器材：弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮、细线、钩码。注意事项 ：竖直向上，缓慢拉动测力计。实验1保持动滑轮重一定，改变钩码重力。结论： 动滑轮重一定,物重越大，机械效率越高。实验2保持钩码重力一定，改变动滑轮重。结论： 物重一定，动滑轮越重，机械效率低。 随堂练习1图为测量滑轮组机械效率的实 验装置，钩码总重6 N。 （1）实验时要竖直向上_拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为_N，若钩码上升的 高度为8cm,则弹簧测力计向上移动_cm,该滑轮组的机械效率为_。（2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组有机械效率将_（选填：“增大”、“减小”或“不变”）2在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行两次实验，实验数据如下表： 此实验所用滑轮的个数至少是_个，其中动滑轮有_个。第一次实验测得滑轮组的机械效率为_，第二次实验时滑轮组的机械效率_第一次的机械效率（选填“大于”、“小于”或“等于”）次数钩码重/N钩码上升高度/cm弹簧测力计示数/N弹