下册教案 (1).doc

1燕子导学案 学习目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。学习重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。学习时间两课时课 前（两个课时共用）学案自学第一课时使用：知识链接：燕子 一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。（一）初读课文1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”， 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（ ）间，有的横掠过（ ），有的落在（ ）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（ ）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（ ）之情。（二）正确、流利地朗读课文。第二课时使用：（一）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，（二）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。自学提示1：研读课文第一段。（1） 说说这一段写了燕子的什么（2）“凑”是什么意思？（3）练习背诵第1自然段。自学提示2：研读第2段（1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示3：研读第3自然段（1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？（2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）自学提示4：研读第4自然段（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。（2）理解“几痕”和“几根”的意思。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？（4）有感情地朗读这一自然段。课中一、小组合作二、班级展示展示学习成果。1、课文是从哪几方面描写燕子的？2、展示课文第一段。指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（4）背诵第1自然段。3、展示第二段学习成果女生齐读文章第二段（1）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（3）指导感情朗读。4、展示第3自然段学习成果男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？5、展示第4段学习成果齐读课文最后一段（1）说说你喜欢的词、句子。（2）重点理解“几痕”和“几根”。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？（4）有感情地朗读这一自然段。三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评（一至三题供第一课时使用，第四题供第二课时使用。）自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。（一）给下面的字加上拼音俊俏（ ） 增添（ ） 荡漾（ ）偶尔（ ） 谱曲（ ） 吹拂（ ）二、看拼音写词语yn zi j lng lu gu u r ( ) ( ) ( ) ( )chng zn yn f p jun zng tin（ ） （ ） ( ) ( )三、组词：掠（ ） 偶（ ） 沾（ ） 尖（ ）惊（ ） 遇（ ） 粘（ ） 尘（ ）四、奇思妙想1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次“燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。（以上两题自主选择一题完成）课 后课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？2古诗两首导学案 学习目标1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学习难点记背诗句是重难点。学法指导读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。学习准备 回宫格本学习时间两课时课 前（两个课时共用）学案自学第一课时使用：（一）初读咏柳1、把诗歌读正确、流利。2、认会“咏、涤” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”， 正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（三）结合理解，练习有感情地朗读。第二课时使用：（一）初读春日1、把诗歌读正确、流利。2、认会“泗、滨” 并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”， 正确读写“光景、万紫千红”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。课中（第一课时）一、老师导入新课二、小组合作（一）初读咏柳 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?（三）结合理解，练习有感情地朗读。三、班级展示：1、展示生字词，重点指导：咏、裁2、展示读课文 3、展示对古诗的理解。四、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。五、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。六、达标测评（一题供第一课时使用，二、三题供第二课时使用。）课 中（第二课时）一、小组合作（一）初读春日 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“光景、万紫千红”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(三)、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ）， 而又充满了（ ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的（ ）。二、班级展示1、展示生字词，重点指导：滨、紫2、展示读课文 3、展示对古诗的理解。三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评（一题供第一课时使用，二、三题供第二课时使用。）（一）我会写Yng li jin ci b y xn fng _ _ _ _ Gung jng x y wan z qin hng_ _ _(二)我会填 咏柳 春日 -， ， 。 。-， ，-， 。（三）填空咏柳和春日写的内容都与( )有关，其中咏柳的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（ ）。课 后课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？3、荷花导学案学习目标1会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。教学重难点体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”是教学的难点。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备课前查找荷花的图片或文字资料，回宫格本。学习时间两课时课 前（两个课时共用）学案自学第一课时使用：（一）、初读课文1、快速浏览课文，标出自然段。2、整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。（二）、自学生字词：1、认会 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上；3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”（三）、正确、流利地朗读课文，至少三遍。第二课时使用：（四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？课中（第一课时）一、老师导入新课二、小组合作1、 组内检查读课文情况2、交流整体感知这篇课文描写了夏日（ ）里一池（ ）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（ ）的感受。表达了作者（ ）的感情。3、交流自学生字词情况1号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”4、交流识字方法。三、班级展示：1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容四、质疑探究课文学到这，你还有什么不明白的问题吗？五、自悟自得通过这节课的学习你有什么收获？六、达标测评完成达标测评中的一至三题。课 中（第二课时）一、小组合作1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？二、班级展示1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候，由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的 整体写到荷花的 ，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评（一至三题供第一课时使用，四、五题供第二课时使用。）（一）给下面的点的字注音挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬（二）、看拼音写词语 hu i i j j lin png bo zhng fng f （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） Yshang Pin pin qw qng ting su fng pio dng （ ） （ ） （ ） （ ）w do（ ） （三）、形近字、多音字组词。裳（ ）蜻（ ）胀（ ）佛f（ ）挨i( )常（ ）睛（ ）张（ ）佛f（ ）挨i( )（四）填空1、“蹈”的第十四笔是 ，“佛”的第四笔是 。2、本篇课文表达了作者 的思想感情。3、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ，露出 。有的还是 ，看起来 。4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ （五）、写出本课的比喻句和拟人句各一句。 （六）、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧！4.珍珠泉导学案 学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3体会抓特点表述景物的方法。4积累课文优美语言。学习重难点了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备1给学生发放导学案、制作多媒体课件。2阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。学习时间一课时课 前学案自学一、快速浏览课文，标出自然段。二、朗读课文，整体感知。这篇课文作者先写 ，然后写 ，最后写了 。其中，“我”最喜欢的是 ，因为 。三、读课文3遍，认会以下词语：镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：自学提示1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？）自学提示2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）自学提示3、表达了作者怎样的思想感情？课 中一、 导入新课二、 小组合作1、小组内检查读课文情况。2、边读边思考：这篇课文作者先写 ，然后写 ，最后写了 。其中，“我”最喜欢的是 ，因为 。3、交流（1） 珍珠泉有什么特点？（2） 把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。（3） 表达了作者怎样的思想感情？三、班级展示：1、展示读课文2、概括文章主要内容3、交流（1）珍珠泉有什么特点？（2）把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。（3）表达了作者怎样的思想感情？四、质疑探究 课文学到这里，你还有什么不懂的问题吗？提出来大家共同探讨。五、自悟自得 谈谈自己本节课的学习收获及感悟。六、达标测评1、给加点的字选择正确的音节。（在正确的音节下画“ ”）镶嵌（ n qin ） 缘故（ yn yun ）绽开（ zhn dng ） 筛下（ si shi ）2、快乐连线。一串串 深绿的 小路一条 彩色的 孩子一潭 快乐的 珍珠一个 弯曲的 花环一群 朴素的 泉水3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。课后课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？语文园地一导学案 学习目标1以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4积累量词和成语，会正确使用一些量词。5学习在阅读中积累语言，随时记录。学习重难点1 会抓住景物特点进行描写2 积累反义词、量词和写景的成语。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备导学案、双色笔、搜集反义词和写景的成语。学习时间两课时课 前学案自学（14第一课时使用，5第二课时使用）1 读熟书中“我的发现”的反义词，搜集其他反义词三组（铅笔记到书上），准备交流。2 用铅笔试填日积月累中的量词，准备课中小组交流。3 熟读“读读背背”中的成语，思考每一组成语有什么共同点。4 熟读“宽带网”中描写，体会其妙处。5 从家乡的一草一木到名胜古迹，选择自己喜欢的一处景物，准备一篇150字左右的发言稿，准备小组交流。课 中（第一课时）一、小组合作1、组长指定组员读“我的发现”中的反义词，背会，其余组员补充别的反义词。2、组长指定一人填量词，其他人纠错，并当堂熟读背会。3、“读读背背”中的成语先检查朗读，然后观察总结每一组成语的特点其他写景的成语。组员补充并熟读背会。4、齐读宽带网的内容，背会写露珠、写草地、写溪水的三句。二、班级展示展示学习成果。1、 分组展示反义词的背诵情况，交流搜集的其他反义词。2、 展示量词的填写情况。3、 展示背成语情况，交流搜集的其它写景成语。4、 展示背诵宽带网中描写的句子。三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。课中（第二课时）一、小组合作1轮流在小组里交流自己喜欢的家乡的美景。并互相评价，说说谁观察的仔细，讲得清楚，谁讲的动人，给人留下深刻印象。每组评出讲的最好的一人班上交流。2、在口语交际基础上独立完成习作。写一篇描写家乡美景的作文，不少于300字。二、班级展示展示学习成果。1、分组展示口语交际2、展示优秀作文三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟五、达标测评一、 除了“我的发现”中的词语，你在生活中还发现了哪些词有这个特点？能写出六个吗？如：大小 东西 多少 动静 进退 二、填写合适的量词。一（ ）荷花 一（ ）微风 一（ ）图画一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）珍珠一（ ）葡萄 一（ ）小山 一（ ）报纸三、 把词语补充完整，并给词语分类。群（ ）吐（ ） （ ）（ ）东升 夕阳（ ）（ ）皓月（ ）（ ） （ ）山（ ）岭 郁郁（ ）（ ）层（ ）叠（ ） （ ）（ ）欲滴 （ ）崖（ ）壁描写日月的有： 描写山的有： 描写花草树木的有： 四、 口语交际。五一黄金周到了，如果遇到外国朋友，我会向他介绍我的家乡。我： 。课 后课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？5翠鸟导学案 学习目标1、认识11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头、疾飞”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。学习重点了解翠鸟外形和动作上的特点。学习难点 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备有关翠鸟的挂图、课件。学习时间两课时课 前（两个课时共用）学案自学第一课时使用： （一）初读课文1、快速浏览课文，标出自然段2、边读边思考课文的主要内容是什么？这篇课文介绍了一种生活在水边的小鸟（ ）。它颜色（ ）、（ ）、叫声（ ），捕捉小鱼时动作（ ）、（ ），十分（ ）。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只来（ ），但在（ ）的开导下，孩子们（ ）。（二）读课文至少3遍，认会“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“翠、秆、腹、赤、衬、衫、透、泛、泡、饲、翁、陡、壁”， 正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头、疾飞”等词语。（三）正确、流利地朗读课文。第二课时使用：（一）熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写翠鸟的？（二）细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。自学提示1、翠鸟的外形有什么特点？动作有什么特点？ 2、作者在描写翠鸟时是按什么样的顺序写的？ 3、下面每组中的两个句子，哪个更好，好在哪儿？ 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 4、作者运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者什么样的感情？ 5、讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”这种想法对不对？课 中二、班级展示展示学习成果。1课文是从哪几方面描写翠鸟的？2指名读文第1-3段展示自学提示1、翠鸟的外形有什么特点？动作有什么特点？3默读一、二段，展示自学提示2、作者在描写翠鸟时是按什么样的顺序写的？4展示自学提示3、下面每组中的两个句子，哪个更好，好在哪儿？ 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。5、小组有感情朗读课文，展示自学提示4、作者运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者什么样的感情？6、有感情地朗读1-3自然段。7、展示自学提示5、讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”这种想法对不对？三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评（一至二题供第一课时使用，三至五题供第二课时使用。）自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。（一）给下面的字加上拼音苇秆（ ） 刺绣（ ） 腹部（ ） 赤褐色（ ）衬衫（ ） 广泛（ ） 锐利（ ） 饲养（ ）渔翁（ ） 陡峭（ ）二、看拼音写词语 cui niao chen shan wei gan fu bu ( ) ( ) ( ) ( )tou liang si yang yu weng shi bi（ ） （ ） ( ) ( )三、组词：秆（ ） 饲（ ） 壁（ ） 陡（ ）杆（ ） 词（ ） 臂（ ） 徒（ ）泡 ( )饱（ ）四、背诵自己最喜欢的部分。课 后课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？6.7燕子专列导学案 学习目标1会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习重难点通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识，这是学习的重点。领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果，这是学习的难点。学法指导读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备给学生发放导学案、制作多媒体课件。学习时间两课时课 前（两个课时共用）学案自学第一课时使用：（一）初读课文1、快速浏览课文，标出自然段。2、边读边思考课文主要讲了一件什么事？课文讲的有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，（ ）。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，（ ），面临（ ）的危险。（ ）得知这一情况后，呼吁人们（ ），将它们送到（ ），并用带有（ ）的列车将这些燕子送到了温暖的地方。3这篇课文的叙述顺序是（ ） A.顺叙 B.倒叙（二）读课文至少3遍，认会“欧、洲、瑞、启、殊、骤、跋、涉、濒、覆、厢”，并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、疲、政、踏、救、载” 正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语。（三）正确、流利地朗读课文。第二课时使用：（一）熟读课文，进行以下自主学习：自学提示1：燕子遇到了什么麻烦？请在文中用横线画出来，并有感情地读一读。自学提示2：在这时，都有谁来帮助了燕子？ 自学提示3：瑞士政府做出了什么决定？用（）括出来。你认为瑞士政府的这个决定怎么样？ 自学提示4：人们为了燕子做了什么？小贝蒂又是怎样做的？用波浪线画出来。你从中体会到了什么？ 自学提示5：从瑞士政府到人们，为了燕子，都做出了感人的举动。你想对他们说些什么呢？ 课 中（第一课时）一、老师导入新课二、小组合作（一）初读课文1、组内检查读课文情况2、边读边思考课文主要讲了一件什么事？课文讲的有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，（ ）。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，（ ），面临（ ）的危险。（ ）得知这一情况后，呼吁人们（ ），将它们送到（ ），并用带有（ ）的列车将这些燕子送到了温暖的地方。3这篇课文的叙述顺序是（ ） A.顺叙 B.倒叙4、交流自学生字词情况1号领读：“欧、洲、瑞、启、殊、骤、跋、涉、濒、覆、厢”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、疲、政、踏、救、载”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语。5、交流识字方法。三、班级展示展示学习成果。1.展示生字词，重点指导：舒、涉、载2展示读课文3概括文章主要内容4质疑探究5自悟自得四、达标测评完成达标测评中的一至三题。课 中（第二课时）一、小组合作（一）有感情朗读课文。（二）交流以下问题1、燕子遇到了什么麻烦？有感情地读出来。2、在这时，都有谁来帮助了燕子？ 3、瑞士政府做出了什么决定？你认为瑞士政府的这个决定怎么样？ 4、人们为了燕子做了什么？小贝蒂又是怎样做的？充分地读一读。你从中体会到了什么？ 5、从瑞士政府到人们，为了燕子，都做出了感人的举动。你想对他们说些什么呢？ 二、班级展示1、燕子遇到了什么麻烦？有感情地读出来。2、在这时，都有谁来帮助了燕子？ 3、瑞士政府做出了什么决定？你认为瑞士政府的这个决定怎么样？ 4、人们为了燕子做了什么？小贝蒂又是怎样做的？充分地读一读。你从中体会到了什么？ 5、从瑞士政府到人们，为了燕子，都做出了感人的举动。你想对他们说些什么呢？ 三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评（一至三题供第一课时使用，四至五题供第二课时使用。）自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。一、给下列加点的字注音（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）欧 洲 瑞士 启程 特殊 骤降、 跋 涉 濒临 覆盖 车厢、二、看拼音写词语u zhu ru sh sh q sh zhu sh p zhng( )( )( )适( )程 特( )( )降 跋( )( )劳( )府 t ji zi zhun li kng tio li ch zhnti（ ）着 （ ）护 （ ）着 （ ） （ ） （ ） （ ）m fan q wn fng xu fn fn ki dng yu qng zh xi（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）wn nun chng t chng qin shng wn j hn jio p（ ）（ ）（ ） （ ）三、形近字组词区（ ） 户（ ） 步（ ） 相（ ） 救（ ） 殊（ ）欧（ ） 启（ ） 涉（ ） 厢（ ） 球（ ） 珠（ ）四、选择合适的词语填空。纷纷 顶着 冒着 踏着 四处 听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。五、看到贝蒂为了寻找燕子，脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎，我想对她说 。课 后课后反思通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？、路旁的橡树导学案学习目标1借助拼音，正确、流利地朗读课文。2把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3培养独立阅读的能力。学习重难点体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。学法指导小组讨论、合作探究、教师引导学习准备学生搜集有关橡树的知识。学习时间课时课前学案自学初读课文，快速浏览课文，标出自然段。边读边思考课文主要讲了一件什么事？ 这篇课文在南北两座大城市间,准备修建( ),.在公路应该延伸过去的地方,工人们遇到了( )为了保护（），工人与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯既保住了