语文人教版八年级下册【教学设计】_《端午的鸭蛋》_语文_初中_王会敏.doc

端午的鸭蛋教学设计 编写： 山东省泰安市实验学校 王会敏 学生姓名： 小组： 成果指标： 1能正确读写“腌制、门楣”等字词，能概括出文章大意。2 能有感情地朗读课文，能品析文章平淡却韵味十足的语言。3 能在品读语言的基础上体会出作者对儿时生活的怀想和对故乡的热爱之情。思维引导问题与活动 规则与评价l 请大家预习课文，完成以下内容，并收集你感兴趣的相关知识。1、 文学常识。 汪曾祺，江苏高邮人，作家、资深文化界名人，早年毕业于西南联大，师从沈从文，他被誉为“_，_。”他写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼，在不经心、不刻意中成就了当代小品文的经典和高峰。代表作有小说_等。2、 字音、字形、字义。 腌制（ ） 门楣（ ） 苋菜（ ） 城隍（ ）庙 ()j贯 囊萤映雪：_ 肃然起敬：_ 曾经沧海难为水：_3、 把你感兴趣的其他相关知识记下来吧？自评能完整填写预习内容，并积极发言，或认真倾听、纠正、补充。C得到自己3星以下评价。B得到自己4星评价。A得到自己5星评价。思维碰撞一、说端午。（预计5分钟)主问题一： 课文围绕“端午”介绍了哪些风俗呢?【活动】（限时2分钟）速读课文（第1段），勾画出八种和“端午”有关的风俗，举手作答。二、赏鸭蛋。(预计10分钟)主问题二：“十二红”是十二道红颜色的菜，寓意“十二个月红红火火”，十二道菜中，作者却对家乡的鸭蛋情有独钟。大家找一找，这到底是什么样的鸭蛋呢？【活动】（限时4分钟） 跳读课文（2-5段），勾画出写作者家乡鸭蛋特点的句子，并用四字短语概括，作好批注，同桌交流。【回答】 “哇，好一个_（四字短语）的鸭蛋！” 我是从第_段_（句子）看出来的。三、品语言、悟情怀。(预计15分钟)主问题三：小小的鸭蛋在作者如话家常、娓娓道来的文字里熠熠生辉，令人垂涎欲滴，真是妙不可言！有人说，汪曾祺先生是“文章圣手”，语言虽平淡质朴，却韵味十足！这大概是因为作者灌注深情于文章吧！请大家思考：1、课文的语言好在哪里呢？2、文章字里行间又蕴含着作者怎样的情怀呢？【活动一】（限时5分钟）细读课文，请勾画出你认为写得好的句子，品读赏析，并读出其中的情味，作好批注；进而小组交流，各抒己见，代表发言。（可以参考资料一、二）【温馨提示】 可从词语（如：动词、形容词），修辞（如：拟人、对比、引用），句式（如：长短句），语言风格（如：幽默、质朴）等方面入手品读赏析。【回答】 我们组找的句子是第_段_(句子)，我们组认为这些句子写得好，因为_。 【活动二】（限时2分钟）请大家在品读语言的基础上，体悟文字背后的情怀；完成“互文印证”的填空，进一步品味文中的深情。（可以参考资料三）【互文印证】 江苏电视台为爸拍了一部电视片梦故乡。我记得那次周末回家，爸急不可待地要放这部片子的录相带给我们看。汪朝笑他：老头儿看过了又要看，几遍才算够？看片子的时候，我们一如既往地插科打诨，说爸“表现不俗，可以评一个最佳男主角”，可是没有像以往一样听到他反抗的声音。我回头看，一下子惊呆了：爸直直地盯着屏幕，眼中汪汪是饱含着泪，瞬间，泪水沿着面颊直淌下来！爸去世以后，我们兄妹商量，在他的墓碑上写些什么呢？想来想去，决定了，就写“_”。 -汪朗汪明汪朝著老头儿汪曾祺四、小小辩论赛。(预计10分钟)主问题四： 汪曾祺的孙女上小学五六年级时，老师让学生从文学名著中摘抄一些华丽的辞藻，以便写作文时应急。孙女把名作家爷爷的书翻了一遍，也没发现什么好词儿，因此断定：“爷爷写的文章一点儿都不好，没词儿。”汪曾祺哈哈大笑说：“没词儿，好！”后来，她还帮爷爷分析了一下他的文章为啥“不怎样”，并总结出了三大罪状：一个是中心思想不明确，其次是段落分得不好，最后是乱用标点符号。因此在孙女眼中，自己的爷爷虽然是“著名作家”，文章最多得个B，也就是七十多分吧！大家觉得端午的鸭蛋这篇文章写得好不好呢？为什么？【活动】（限时5分钟） 小组交流，思维碰撞，明确本组观点，围绕本组的观点，小组成员分别阐述理由，汇总后代表发言，组间争鸣。【温馨提示】 可以从中心思想、内容选材、语言特点、段落划分、标点运用、结构层次等方面入手分析，各抒己见，有理有据即可。（可以参考资料四）【回答】 我们组认为写得好，因为_。 小组争鸣 我们组认为写得不好，因为_。同桌互评主问题一【活动】能快速勾画出八种风俗、积极发言,或者认真倾听、补充、纠正。C得到同桌3星以下评价。B得到同桌4星评价。A得到同桌5星评价。主问题二【活动】能勾画出相关句子，用四字短语概括，并积极发言，或认真倾听、补充、纠正。C得到同桌3星以下评价。B得到同桌4星评价。A得到同桌5星评价。小组互评主问题三【活动一】能勾画出3处以上句子，积极发言,或者认真倾听、补充、纠正。C得到其他小组3星以下评价。B得到其他小组4星评价。A得到其他小组5星评价。【活动二】能积极猜测、清晰表述理由,或者认真倾听、补充、纠正。C得到其他小组3星以下评价。B得到其他小组4星评价。A得到其他小组5星评价。主问题四【活动】能有自己的观点，积极发言,或者认真倾听、补充、纠正。C得到其他小组3星下评价。B得到其他小组4星评价。A得到其他小组5星评价。思维迁移l 课堂作业。1、俗话说，最美故乡山，最甜故乡水。“曾经沧海难为水，故乡的鸭蛋味更美”，一说起故乡，汪老就想到了家乡的鸭蛋，想到了儿时的种种一说起故乡，你想到了什么呢？请你写出来，600字左右。2、为“高邮咸鸭蛋”写一则吆喝，替汪老宣传一下它，20字以内。注：为学习18课吆喝预热。师评写作能力ABC思维导图学生问题单（另附纸）【资料助读】资料一：汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己的语言追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。他如是说， “我所追求的不是深刻，而是和谐。”“我写的是美，是健康的人性。美，是什么时候都需要的。”“我喜欢疏朗清淡的风格，不喜欢繁复浓重的风格，对画，对文学，都如此。”“我曾戏称自己是一个中国式的抒情人道主义者，大致差不离。”“我非常重视语言，也许我把语言的重要性推到了极致。我认为语言不只是形式，本身便是内容。”“我们有过各种创伤，但我们今天应该快活。” 汪曾祺我为什么写作，全诗如下： 我事写作，原因无它。从小到大，数学不佳。 考入大学，成天泡茶。读中文系、看书很杂。 偶写诗文，幸蒙刊发。百无一用，乃成作家。 弄笔半纪，今已华发。成就甚少，无可矜夸。 有何思想、实近儒家。人道其理，抒情其华。 有何风格？兼容并纳。不今不古，文俗则雅。 与人无争，性情通达。如此而已，实在无啥。资料二： 有人说，汪曾祺的散文“初读似水，再读如酒”。汪曾祺不仅是把白话文写到顶点的一位作家，也是把古典文学的气韵同口语结合得最好的一位作家。汪曾祺的文字脱离了朱自清的贵族气和文绉绉，也没有老舍的文艺腔和翻译体，比赵树理更有文人的底蕴，更耐咀嚼（程绍国语），比他的老师沈从文更白，更现代，更畅达（何立伟语），比周作人入世，比废名练达（凸凹语），明明白白的几行汉字，背后却有气象氤氲，沧海月明，蓝田玉暖（林斤澜语）。贾平凹说：“汪是一文狐，修炼成老精。”资料三： 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，-也不再看到那夜似的好戏了。 鲁迅社戏 今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子，告诉他是分岁酒，喝下去又长大一岁了。他挑剔地说:你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 琦君春酒 故乡和童年是文学的永恒的主题。 汪曾祺 我十九岁离乡，六十六岁回故乡住了几天。我去看看我的母校：什么也没有了这是我的小学，我亲爱的，亲爱的小学！愿少年，乘风破浪，他日毋忘化雨功！ 汪曾祺岁月钟声 资料四： 汪曾祺的孙女上小学五六年级时，老师让学生从文学名著中摘抄一些华丽的辞藻，以便写作文时应急。孙女把名作家爷爷的书翻了一遍，也没发现什么好词儿，因此断定：“爷爷写的文章一点儿都不好。”后来她还帮爷爷分析了一下他的文章为啥“不怎样”，并总结出了三大罪状：一个是中心思想不明确，其次是段落分得不好，最后是乱用标点符号。因此在孙女眼中，自己的爷爷虽然是“著名作家”，文章最多得个B，也就是七十多分吧！ 这则轶事看上去像个笑话，却无论如何让人笑不起来。仔细玩味，有很多值得反思的地方。 其一，好文章的标准。汪曾祺的孙女为什么会认为自己爷爷的文章“不怎样”呢？依据就是从中找不到“一些华丽的辞藻”，没有可以“积累”的“亮点”。读过汪曾祺作品的都知道，他的散文不在结构上苦心经营，也不追求中心思想的玄奥与深奇，语言平淡质朴，娓娓道来，如话家常。汪氏是大家。就像陶渊明的诗一样，没有六朝的浮靡和奢华气，清新自然，有滋有味。可是，当代的中小学生常年训练的考场作文可不喜欢这样的风格。考场作文的形式大于内容，除了书写要工整外，要有优美的语句，要有以排比和比喻为主要特征的“强势”段落来吸引阅卷老师的眼球汪曾祺的文章因为不具备这些特点而被自己的孙女看轻，是否是他的尴尬呢？ 汪曾祺的孙女总结的“罪状”看似没有任何问题，现实中很多语文老师就