黄河颂说课稿.doc

黄河颂说课稿尊敬的评委：大家好！今天我说课的内容是黄河颂，下面我将从八个面来呈现这节课。一、 说教材黄河颂是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第二单元的第一篇课文。这一单元以爱国情感为主题，根据新课标要求要着重培养学生的民族自豪感。黄河颂是这一单元的点睛之笔，是组诗黄河大合唱的第二部。在这篇文章中诗人站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向黄河唱出了颂歌。二、 说学情七年级的学生对诗歌的认知比较浅显，缺乏感性认识，但他们有着强烈的爱国情感，在课堂上乐于表达自己的阅读体会，只要恰当的引导就可以达到理想的教学效果。三、 说教学目标1、 知识与能力目标：积累字词；反复朗读，领会文意，培养语感。2、 过程与方法目标：细致揣摩文中的精彩语句，提高语言表达能力。3、 情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国的感情和坚强的意志。四、 说重难点重点：有感情的朗读诗歌，理解诗中赞颂黄河、赞颂民族的伟大精神内涵。难点：品味赏析诗中富有表现力的语言。五、 说教法学法为了吸引学生的注意力，使学生在课堂中集中精神，从而更好地进行本节课的教学我采用了以下教法1、 朗读法：本诗语言浅显，慷慨激昂。学习本诗，朗读是关键，诗歌内涵的把握、主旨的理解和学生情感的体验都可以在朗读中形成。2、 学科交叉法：本诗涉及了历史学科知识，我采取学科资源整合的方法，充分为教学服务。3、 合作探究法：学生可以充分参与课堂学习，做学习的主人。六、 说教学过程1、 历史导入，激发兴趣黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中国文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。黄河以其坚强的风骨，博大的胸怀，造就了中华民族的性格。黄河就是中华民族的灵魂。今天，我们一起来体会和吟诵一首赞颂黄河英雄气概的诗歌黄河颂。穿插历史内容可以很好地集中学生的注意力，为以下内容的顺利进行打下基础。2、 初读颂词，整体感知（1） 先来介绍作者和文章背景。用多媒体呈现，更加一目了然。（2） 播放朗读带，学生自由朗读，之后在大屏幕上展示重点的字音、字形、词语解释，帮助学生完成知识能力目标。3、精读课文，品味鉴赏（1）我选取一段诗文进行鉴赏方法展示，如：“啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。”这一段以自由奔放的短句渲染情感，表达对黄河的赞美。（2）四个学生为一组。先自由朗读，选取优美诗句朗读，并分析优美原因，组内评比。小组之间比赛，调动学生点评，我作总结。每组选出代表，站起来读出自己最拿手的诗句。我会以启发性的语言，提醒学生在朗读中的注意事项。如：站姿端正，声音洪亮。学生读完后，我还要以激励性的语言鼓励、表扬他如：“非常棒。”并且给予一颗星的奖励。最后评选出最佳朗读小组，也就是得星最多的组。示例： A 学生可能会读：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事在你身边扮演！”写了黄河孕育了中华文化，表达对他的感激之情。学生可能这样点评：他读的很有感情，但是我觉得这个句子还表现了对中华英雄的赞美。我的总结：这位同学读出了中华儿女的英雄气概，正是我们血液里流淌的精神。分析的也很透彻。点评的同学也是毫不逊色，品味出了黄河的伟大坚强。他们表现的都很棒，给两组各加一星。通过这一环节使学生初步掌握阅读类文章情感体验的方法。比赛之后，结合阅读体验以小组合作讨论交流的方式，在语言和结构方面找出文章规律，再由小组在班内交流。（要求：看哪个小组找的多，分析得透彻）如：A.题目是“黄河颂”全诗表达了对黄河的歌颂，通过阅读能够感受出来。B.文中反复出现三次“啊！黄河！”分别从黄河的地理位置、历史贡献、自然特点三方面歌颂。针对学生找出来的规律，我会做相应的完善和补充如：黄河颂赞颂了黄河，表明了文章的体裁是一首颂诗。小组讨论法，学生在讨论中实现自主合作的学习模式，让学生真正成为课堂的主人。范例教学教会学生赏析文章的方法，可以运用到其他文章的阅读和写作中。达到：“教是为了不教”的目的。4、小结通过朗读我们体会到了黄河精神。让我们一起欣赏黄河歌曲。重温我们