农村小学语文课堂教学案例与反思.doc

农村小学语文课堂教学案例与反思 -我不轻言放弃漫长的暑假已悄悄离我们而去,迎来又一个美好的秋天。在这丹桂飘香,金秋收获的季节里,新的一学期又开始了,迎着清晨的第一缕阳光,我们又重新回到美丽的校园,开始了新一学期的征途。 新学期新气象新班级，一切都是崭新的。在开学第二天的一节语文课上，为了检测学生课前预习生字、新词的情况，我用开课之初的两分钟随便抽了几个学生上黑板听写本课词语。真是“不看不知道，一看吓一跳”，居然有个孩子呆若木鸡，根本没有动笔，她叫庄思雨。其他的学生都很快写好下去了，只有他一直立在讲台上，低着头掐着粉笔。看得出来她眉宇间有几分惶恐。此时下面的同学已经议论纷纷了，面对这样的孩子，一时我也不知所措，感到非常意外。都四年级的学生了，怎么会差到这般境地？我能就这样让他走下讲台么？或许之前他就无数次地跨上过讲台，又灰溜溜地下去了，因为次数的增多，也让他认定自己是个“不能自拔”的差生，心中恐怕早就种下了“破罐子破摔”的种子，还谈什么主动学习！但我又想：她是我课堂上的学生，也是祖国的花朵，也需要阳光雨露的滋润，更需要我们做老师的关怀。我们面对的是一个鲜活的生命，是我课堂上的一个学生，没准曾在学生甚至老师的心中就早已将他“放弃”作为一个老师，看到这样的情景，我越想越可怕，“得救他，不能让他就地毁灭。”我思忖着的同时不自觉地将威严的目光投向了台下还在议论的学生，很快教室里安静了下来。我轻轻走近还在讲台上的孩子，生怕因为我的丝毫粗鲁而挫伤了他然后和蔼地对他说：“你昨天肯定是有什么事忘了预习，现在请你看看这个同学写的。”我手指着旁边一个写得好的学生的字，他也很“听话”地站了过来“能写了么？”我试探着问她，她很胆怯地点了点头，若有所悟地回到原位，很认真的写着，同学们都用专注的眼神看着她没想到，还是写错了！一时教室里又开始热闹起来孩子们实在忍不住地又一次不耐烦起来！你们还别不信，在我们农村的一些孩子，在偶尔的一个班级，还真藏着这样的学生：他们尘封着自己的心灵，紧闭着双唇，一双呆滞的眼睛黯然无光，成天唯一能见的就是他们孤零零地蜷缩在教室的角落，几乎不为人知，同伴们对他的“不作为”早已习以为然我心一阵酸疼，努力地克制住自己的情感，再一次用严肃的目光扫视一遍教室，看大家都静下心来了，才语重心长地说道：“孩子们，庄思雨是我们的同班同学，我们得帮助她学习，帮助她赶上我们，你们说是不是我们每一个同学的责任？”“是！”孩子们在我真诚的感召下，一下子自觉了。然后我回头用手抚摩着庄思雨，俯身对她说：“你一定行的，要坚信自己，老师和同学们再给你一次机会，请你过来再看看这个同学的听写，这次肯定能写得对！”可能这是她之前从未享受过的待遇，一时间我仿佛觉察出了她眉宇间露出一丝神采，只见她自信地点了点头，然后认真地观摩起那个同学的字来，就一会儿工夫，她再次回到原位认认真真地写了起来，我分明能感觉到她写得是那样的认真，同学们看得是那样的专注，都用激励的目光看着她，真诚地期待着她的成功她写好了，真的全对！此时我没出声，没来得及说话，教室里就自发地爆发起了热烈的掌声，这是同学们源自内心真诚的祝福！庄思雨禁不住湿润了眼眶，这是因喜而泣啊！在随后的几天里，我发现庄思雨爱做作业了，上课也开始专心了，有一次还能主动举手回答回题了【反思】每个学校，每一位老师都会遇到学习困难的学生，尤其是在我们条件相对落后的农村小学，更是一个需要重视的问题。有的家长或学生自己会认为，我的孩子智力比别人差。但在实际教学中，我们经常面对这样一个事实：一些学生的智商较高，但缺乏学习自觉性与克服困难的毅力，其成绩往往在中等或偏下。而有些智力稍差，但有较强的进取心和坚定意志的学生，其学习成绩可达中等，甚至可达上游水平。一些心理学家几十年的追踪研究表明：突出人才和平庸者之间最显著的差异，并不限于智力水平的高低，而决定于自信心，坚持性及自制力等非智力因素的优劣。如果说，教师对优等生的教育是锦上添花的话，那么对后进生的教育则是雪中送炭。事实证明，只要我们老师带着一颗爱心，有着强烈的责任感，真正转变观念，锐意进行改革，认真总结经验，决大部分语文学习潜能生是可以转化的，全面提高农村小学语文教学质量就一定能够实现。要真正改掉一个坏习惯可真不容易，要真正挽救一个沉沦的孩子更不是件容易的事。课堂，呈现的应该不仅仅是“鲜花”，还应该有“花开的声音”，课堂最美的声音是学生生命里“拔节”的声音！语文教学，给予学生的应该不仅仅是语文知识与能力，更重要的是在学习的过程中，让学生获得真切的成长体验，书写自己的人生轨迹。课堂，应该充盈情感的力量。语文教学需要我们走进学生的心灵，确立