五年级下语文教学实录17赤壁之战人教版.docx

五年级下语文教学实录-17赤壁之战人教版2014师生问好。 师：这节课我们继续来学习（指课题） 生齐读：赤壁之战 师：我们先来回忆一下上堂课的内容。（点击课件出示题目） 生：1、东汉末年，曹操率领（80）万大军南下，想夺取江南东吴的地方。2、曹操见手下的兵将（丢盔弃甲），（无心应战），只得带着他们从华容道逃跑。3、这是一场 战役。（一生第3题答不出） 师：谁来帮助他。 生：这是一场以弱胜强的战役。 师板书：以弱胜强 师：东吴之所以能够取得胜利，到底是什么起到了关键的作用？ 生：东吴是以智取胜。 师：东吴以智慧取胜，他们当时想到了一个 生1：一个计策。 生2：一条妙计。 师板书：计策 师：谁来回忆一下计策包括了哪几个环节？ 生：计策包括写假降信、趁东南风、带兵追杀。 师板书：写假降信、趁东南风、带兵追杀 师：如果东吴一方在制定计策时，遗漏了其中一个环节，还会取得胜利吗？ 生：不会！如果当时东吴一方遗漏了其中一个环节，曹军就会把他们杀得片甲不留。 师：由此可以看出，这几个环节都很重要，只有环环相扣，才能取得最后的胜利。这节课我们的重点就是来研究计策的作用？板书：作用 师：请同学们自由阅读和这几个环节相关的内容，完成你的研究方案，可以同桌合作，可以四人小组合作，自己学习的也行。 学生合作完成研究方案，教师巡回指导。 见已有部分学生举手。 师：有的同学已经完成，咱们一起来交流。 生：我研究了假降信这部分，写了假降信曹操就会认为周瑜来投降了。 师：这里指的是周瑜还是黄盖？ 生纠正。 生：如果没有写假降信，曹操就会有防备。 生：如果没有写假降信，曹操就不会失去戒心。 师板书：失去戒心 师：从课文中哪些句子可以看出，曹操已经失去了防备之心。 生1：曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了。” 生2：曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。 生3：曹操接到黄盖的信，欢喜得了不得。 师：当曹操正在为如何打败东吴而绞尽脑汁时，突然收到黄盖来降的信，此时的曹操是怎样的心情呢？ 生：他非常高兴。 师：请你带着高兴的心情把这三句话来读一读。 生读。 师：谁能读得更高兴呢？ 一生充满激情读。 师：此时的曹操很高兴，那你认为在这封假降信中，哪一句话最能打动曹操的心呢？ 生：周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！ 师：你为什么选择这一句？ 生：因为曹操的兵多，有80万，而东吴的兵才3万，拿少的兵跟多的兵去碰，这肯定要失败。 师：东吴兵在这里被称作什么？曹操的兵又被称作什么？ 生：东吴的兵称为鸡蛋，曹操的兵称为石头，拿鸡蛋去碰石头，肯定要失败。 师：这就是“自不量力”。 师：你读这一句话时，最想强调哪一个词呢？ 生：最想强调“哪有不失败的”。 师：请你把这句话读一读。 生读。 生：我最想强调“自不量力”，因为这里黄盖有奉承曹操的意思，说周瑜自不量力。 师：请你也把这句话来读一读，把你的理解用朗读表达出来。 生读。 师：从这里可以看出，假降信起到了非常重要的作用。那接下去我们来研究计策的哪一个环节呢？ 生：东南风。 师：东南风起到了怎样的作用呢？ 生1：我选择了趁东风，如果风不急，曹操还会有余力反抗。 生2：东南风可以让黄盖的船队尽快冲进曹操的船队。师板书：船快 生3：如果东南风不急，火势就不会这么猛，就不会使曹军的船这么容易着火，就不会使曹军瓦解。师板书：火猛。 师：如果东南风不急，你觉得还会发生哪些事情呢？ 生1：如果东南风不急，曹军就会有逃跑的机会，回到自己的营寨卷土重来。 生2：如果东南风不急，即使曹操放松了防备，他还有时间回到大本营养精蓄锐，然后东山再起。 生3：如果东南风不急，火势就不会这么猛，还有周瑜他们的行踪会被曹操发现，那东吴就要败了。 师：那课文中哪些句子写出了船快火猛？ 学生找句子，并朗读，再体会。从“波浪滔天”、“直向”、“不一会儿”、“离弦的箭”、“冲”、“一下子”、“窜”等词中体会船快火猛。 师：这一天东南风的确很急，风助火威，风顺船快。让我们一起去看一看那精彩的场面，进入千里之外的赤壁。 学生看“火烧战船”那一幕。（点击课件） 师：你看到了什么？ 生1：我看到血流成河，曹操的兵士丢盔弃甲，没有心思再应战，只想着逃命。 生2：我看到曹操的兵烧死的，淹死的，不计其数。 生3：我看到曹操见火船冲来，一副心急的样子。 师：此时的曹操为什么会如此心急？ 生：因为战船被烧了，自己的兵士也被烧了。 生：我看到曹操当时惊惶失措，不知道该怎么办，从他的表情当中就可以看出。 师：如果你是东吴的将领，看到曹操的战船被烈火焚烧，你是怎样的心情？ 生：我感到非常的高兴。因为我们的军队占领了曹操的兵营。 师：请你带着高兴的心情把这段话来读一读。（出示第10自然段。） 一生激情读：火光照得满天通红不计其数。 师：是啊，这是弱者战胜强者的高兴之情。 师：如果你是东吴的将领，看到曹操的人马烧死淹死不计其数，想到战争马上就要胜利，你又是是怎样的心情呢？ 生：我感到非常骄傲、自豪。 师：请你带着这种心情来读一读。 一生满怀激情读：火光照得满天通红不计其数。 师：是啊，这是知慧战胜力量的自豪。 师：同学们，让我们和东吴的将领共同来分享这成功的喜悦。 齐读第10自然段。 师：这是保家卫国成功后由衷的喜悦。 一家欢喜一家愁，如果你是曹操，看到自己的战船在烈火中灰飞烟灭，你又是怎样的心情呢？ 生：我感到非常难过、悲伤，我们的人马被烧死了。 师：请你带着难过、悲伤的心情把这一段话来读一读，为了适合朗读老师在这里稍微作了一下修改。（把“曹操”改成“我们”） 一生深情读：火光照得满天通红我们的人马不计其数。 师：这是英雄末路的无奈啊！ 师：当你看到跟随自己多年的兵士倒下了，为自己立下赫赫战功的将领倒下了，你又是怎样的心情呢？请问这位女丞相，你此时是怎样的心情？ 生：我感到非常悔恨、惋惜。 师：请你也带着这种心情读一读。 一生非常投入地读：火光照得满天通红我们的人马不计其数。 师：的确是啊！这是一种“出师未捷身先死”的难言伤痛。让我们一起来读一读这段话，来体会一下这种心情。 生齐读这一段。 师：这一把大火烧掉的不仅仅是曹操的战船，还烧掉了什么？ 生1：烧掉了曹操的雄心。 生2：烧掉了曹操攻打东吴的信心。 生3：烧掉了兵士们的志气。 生4：烧掉了曹操的野心。 生5：烧掉了胜利的希望。 师：是啊！赤壁之战以后，三足鼎立，三分天下。 师：那这一把大火燃起了东吴将领什么呢？ 生1：燃起了东吴将领一统天下的信心。 生2：使东吴将领有了士气。 生3：燃起了东吴将领对胜利的信心。 生4：燃起了建国立家的希望。 师：这一把大火烧掉了很多，也燃起了许多。 曹操的兵马刚刚脱离火海，逃上江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵追来了。最后我们一起来研究“带兵追杀”这一环节。（课件出示最后一个自然段。） 师：此时的曹操是怎样的心情，曹军又是一副怎样的场面呢？ 生1：曹操的兵士抱头鼠窜，丢盔弃甲。 生2：我想此时的曹操应该是非常后悔，他想到自己不应该轻易相信黄盖的假降信。 生3：此时的曹操已是溃不成军。 生4：曹操想到吾命休已。 生5：曹操觉得很羞愧，是他害了全体兵士。 师：这段话中哪一句是写曹操的，我们一起来读一读。 生读：曹操见手下的兵将丢盔弃甲，无心应战，只得带着他们从华容道逃跑。 师：读了这句话，你又体会到了什么？ 生1：我体会到曹操狼狈不堪。 生2：我体会到了曹操的无奈。（并朗读了这一句。） 师：曹操只得带着兵士从华容道逃跑，这实在是没办法的办法。 师：那如果周瑜不带兵追杀，又会发生一些什么事呢？ 生1：曹操就会带兵北上，然后卷土重来。 生2：如果周瑜不带兵追杀，曹操就会养精蓄锐，重新来攻，把周瑜杀得片甲不留。 生3：曹操就会重整旗鼓，东山再起。 师：这一仗打得非常成功，也非常精彩，东吴将领凭自己的智慧，知己知彼，利用天时地利以3万人马彻底打败了曹军80万。（板书：彻底打败）这场战役流传千古，后人有诗为证：魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空，烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。（教师激情朗读。） 师：从这一首中，你发现赤壁之战的痕迹了吗？ 生1：我从“烈火初张照云海”感觉到这场战争轰轰轰烈烈。 师：知道它的意思吗？ 生1：不知道。 师：有同学知道吗？ 生2：我知道这句诗的意思，说明当时火烧得非常猛。我还可以从“赤壁楼船一扫空”看出，说明当时的船全被烧毁了。 生3：我从“魏吴争斗决雌雄”看出这场战争当时很激烈。 生4：我从“赤壁楼船一扫空”看出当时曹操损兵折将。 生5：我可以从“周郎曾此破曹公”看出，以前东吴是百战百输，现在他们利用计策赢得了胜利。 师：在以前的战役中，东吴也不是百战百输，只是这一仗打得特别漂亮，特别精彩。让我们一起把这一首诗来读一读。 生齐读。 师：战争的硝烟已从身边离去，无论是曹操还是周瑜回去都得总结总结。接下去我们一起来看一看作业。（出示作业） 师：长大想成为成为军事家的可以做一做第1题，文学家的可以做一做第2题，故事家的可以完成第3题，你也可以给曹丞相写一封信。 生：我想当军事家，帮曹操总结。 师：总结可以从哪几方面写呢？ 生：可以从这场战争为什么会失败，自我批评 师：说得非常好，真像一个军事家。 生：我也想当军事家，在功劳簿上记录周瑜、黄盖的战功，不过我觉得不只是他们俩，诸葛亮也起到了很重要的作用。 师：那第2个问题你们知道哪些？ 生1：我知道和赤壁之战相关的诗词，那是念奴娇 赤壁怀古和赤壁，作者分别是诗人苏轼和杜牧。 生2：我想把念奴娇 赤壁怀古朗诵一遍。（激情朗诵） 师：同学们课外可以接着完成余下的作业。 曹操兵败走华容道，欲知后事如何，同学们可以继续去阅读三国演义。这里老师留给大家一首诗：曹操兵败走华容，正与关公狭路逢。只为当初恩义重，放开金锁走蛟龙。 三