语文人教版八年级下册《浪之歌》教学设计.docx

浪 之 歌牡丹江市江南实验学校 曲巍教学目标：知识与能力目标：品味课文中的语句，理解作者笔下海浪的形象。学习文章优美的语言中所蕴含的丰富哲理。 过程与方法目标：把握诗文的节奏和美妙的意境，在品读中理解诗歌的主题。情感、态度、价值观目标：培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。 教学重点、难点： 教学重点：朗读课文，体会文章的情感内涵；理解作者笔下海浪的形象。 教学难点：理解文章的情感内涵。 教学方法：诵读法、合作探究、讨论法教学时数：一课时 教学过程一、导入清风流水、小鸟鸣蝉、落花细雨、暮鼓晨钟，自然万物皆有自己的灵性，在诗人的眼里，它们就是在歌唱自己的心声。请问大家，你看过浪花吗？聆听过浪花的歌声吗？请看图片，告诉老师，你看到怎样的海浪？今天让我们走近东方诗人纪伯伦，欣赏他的散文诗浪之歌，让我们共同聆听海浪的声音，获得更美的感受。二、授课（一）背景介绍：哪位同学可以结合预习资料简单介绍一下作者。（二）初读课文1.字词积累，读准字音（多媒体显示）2.这是一个美好的形象，我们要用最美的感情去朗读，大家欣赏一下子午书简中央视播音员对此文的朗诵，我们用心去听，说说你听到了一个怎样的海浪？交流：你想用什么颜色代表她（颜色书写）示例：热情洋溢的浪（红） 一往情深的浪（蓝） 无比忠诚的浪（白） 多情浪漫的浪（紫） 温柔善良的浪（黄） 痴情的浪 缠绵的浪 任性的浪 总结：这一朵朵浪花，在纪伯伦笔下富有了人的灵性，因而有了七彩的光芒。我们自己也饱含深情的朗读，展现这位海岸的情人。3.请23名同学朗读，稍做评价。散文诗有诗一样的意境让人品味，它的语言优美流畅，意象含蓄隽永。我们阅读散文诗就是在做一次高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入散文诗的意境时，我们会体悟到其中美好的情韵，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。（三）品味佳句 合作探究，找出喜欢的语句进行赏析。A（14）段，重在推敲词语，进一步理解海浪对岸的爱的执著B第5段，句式的对整（简）C理解重点句子，感悟作者感情D体会文章主旨海浪对海岸的爱情真叫人感动。我常说作家写物写景往往是有寓意的，这篇散文是不是仅仅用来写爱情呢？除了爱情，你觉得还可以表达什么样的感情呢？纪伯伦的海岸到底是什么？根据你对诗人的了解，能不能解释一下，诗人心中的海岸是什么？根据你对诗人的了解，能不能解释一下，诗人心中的海岸是什么？出示资料：黎巴嫩文坛骄子纪伯伦在短暂而辉煌的生命之旅中饱经了颠沛流离。因为各种各样的原因，他在自己的国土上，连立足之地都没有，不得不长期旅居异国，身老他乡。然而，这种因为贫穷困苦和统治阶级的罪恶而造成的与故土的别离，不仅没有淡化对国土的思恋，冷却他炽热的赤字深情。相反，他爱之深，思之也更切，他除了将旅居海外的阿拉伯作家组织起来，共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号外，还常常在自己的诗作里，对祖国寄予深厚的恋情。浪之歌就是这类诗歌的代表作。他借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折地表达了对祖国忠贞不渝的爱和火热的衷肠。（多媒体显示资料）（四）朗读同学们，让我们用动情的朗诵把这份赤字之情读出来好吗？齐读课文，把我们对诗人的敬意朗读出来！三、小结1911年纪伯伦再次返美后长期客居纽约，从事文学与绘画创作，并领导阿拉伯侨民文化潮流。当他感到死神将临，他决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀，于是不顾病痛，终日伏案，直到48岁英年早逝，他的国家没有接受他，只是在他死后他的遗体葬于黎巴嫩。他带着对祖国真挚的爱以及未能回国的遗憾死去了。（多媒体显示资料）今天，80年过去了，老师想借美国诗人罗伯特弗罗斯特忠诚一诗，代表纪伯伦的祖国，迎回他的赤子之心！忠诚哪儿有这样一种忠诚，能超过岸对海的痴情。以同一的姿势抱着海