宁-波-市-教-育-科-学-规-划-课-题.doc

YGH编号宁 波 市 教 育 科 学 规 划 课 题申报评审表课 题 名 称 中等职校传统工艺美术专业设置的实践与研究负 责 人 李 雷 所 在 单 位 宁波市鄞州区古林职业高级中学 完 成 时 间 2011年6 月 宁波市教育科学规划领导小组办公室制一、数据表课题名称中等职校传统工艺美术专业设置的实践与研究关键词中等职校宁波传统工艺美术专业设置负责人姓名李 雷性别男民族 汉出生年月1967 年 7 月 行政职务书记、校长专业职称中学高级研究专长教育管理最后学历本科最后学位担任导师工作单位宁波市鄞州区古林职业高级中学电子信箱通讯地址宁波市鄞州区古林职业高级中学邮政编码315177联系电话（单位）88279500 （家庭）87460688 （手机要参加者姓 名出生年月职务职称研究专长学历学位工 作 单 位郭信国19658副校长中一课程管理本科鄞州区古林职高郭华潭197010教务处副主任中高课程管理本科学士鄞州区古林职高赵跟辰196806美术教研组长中一课程实施本科鄞州区古林职高黄 瑾197410中一课程实施本科学士鄞州区古林职高杨开艳197912中二课程实施本科鄞州区古林职高郑卫方198111中二课程实施本科学士鄞州区古林职高陈 高197611中一课程实施本科鄞州区古林职高戴潜挺197012政教主任中高课程实施本科鄞州区古林职高 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间浅谈鼓励教学法赵跟辰论文美术报2007年7月美术技能训练中学生自学能力的培养刍议戴潜挺论文职业教育研究2006年5月逆向教学法在美术高考训练中的运用戴潜挺论文中等职业教育2006年10月 三、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限3000字内）一、课题研究的背景、意义（一）行业背景宁波是我国传统工艺美术产业的重点产区，宁波的传统工艺美术，品种繁多，历史悠久，具有优秀的技艺和独特的地方风格，在我国可谓独树一帜。其中骨木镶嵌、朱金木雕、泥金彩漆极具代表性。宁波骨木镶嵌是民间工艺与家具、建筑相结合的一种装饰形式，以其精巧的木工结构、优雅古拙装饰性强的图案、天衣无缝的精湛技艺而蜚声海内外，2006年被列入浙江省非物质文化遗产目录。建国以后，政府将艺人组织起来，恢复生产骨木镶嵌。上世纪60年代开始形成批量生产，迄今为止，宁波市已投入约300万元加强对骨木镶嵌工艺的保护。“朱金木雕”又名“漆金木雕”，约起始于汉代，是集木雕、彩漆、镶嵌和贴金等为一体的传统工艺，多用于寺庙的建筑装饰与佛像制作。宁波是中国朱金木雕的主产地之一，因此宁波产的朱金木雕又称“宁波朱金木雕”。1964年，宁波工艺美术厂开始生产朱金木雕屏风，箱柜、花板出口。1984年以后，宁波工艺美术厂的朱金木雕逐渐停止生产。泥金彩漆，宁波传统工艺“三金”之一，是一种泥金工艺和彩漆工艺相结合为主要特征的漆器工艺。明清之际到达鼎盛，1953年举办的全国首届工艺美术展览会上，宁波泥金彩漆中的双龙提桶、饭盂、粉斗等作品，受到了行家的赞扬，影响颇大。上世纪70年代初也曾辉煌，产品远销美国、新加坡等地。日前，由鄞州区申报的骨木镶嵌进入第二批国家级非物质文化遗产名录 （传统美术类），公示期结束，正报国务院审批，宁波市也出台了相关计划，明确在今后五年内，将投入资金约1000万元，进一步加强对骨木镶嵌工艺的保护。根据计划不仅将全面普查宁波骨木镶嵌在民间的留存状况，走访摸清现留存骨木镶嵌老艺人的实际情况和存在问题，抢救骨木镶嵌传统工艺和培养新接班人，还将大力扶植试制生产骨木镶嵌的民营企业，重新设计骨嵌产品，把产品转向礼品、旅游纪念品、办公文具用品、工艺礼品乃至艺术品，同时，让骨木镶嵌工艺品走向全国乃至国际市场，真正做到宁波骨木镶嵌的传承发扬。然而骨木镶嵌技艺渐行渐远，如何传承成了老艺人们心头的痛。目前从事骨木镶嵌的师傅仅剩50多人，且大部分散布在农村。而随着民间习俗的改变，宁波朱金漆木雕、泥金彩漆逐渐淡出人们的生活。现今民间在制作仿古家具的时候，还依然使用这些工艺手法，但工艺已远不如昔。制作者不再严格遵守工艺程序，常随意简化制作环节或使用替代品以降低成本。传统中那种熟练而完善的技巧和出神入化的表现能力，以及漆工与雕工相得益彰的关系等，均难再现于今日。作为国家级非物质文化遗产，宁波传统工艺美术的传承发扬的意义是毋庸置疑的。现在国家正在大力搜寻、保护非物质文化遗产，而在高科技时代的背景中传统工艺美术现在越来越被人们所淡忘，导致我们宁波的“三金一嵌”传统工艺美术后继无人的局面。中等职业学校本着“以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为本位”的办学理念，应该为本地的非物质文化遗产的保护作出自己应有的贡献。（二）专业背景我校现有的相关专业是从1986年开设的工艺美术专业，但没有明显的专业优势，后来随着对口高职考热的出现，课程设置就倾向于高考，从1999年开始根据高考政策的变动又做了一次调整，现在文化课是开普高课程，专业课就是素描、色彩、图案，只有一部分不参加高考的同学从二年级开始开设电脑美术课，学一些CORELDRAW、PHOTOSHOP等设计软件，工艺美术其实已经是名存实亡了。从我们每年招来的生源来看，无论是专业基础还是文化水平都跟普高相距甚远，（该专业录取的学生中考均分06年为352分，07年为338分，普高美术特色班为480分以上）所以高考也无法跟普高生竞争，若再不改变现状本专业将无生命力可言。鄞州区、宁波市对宁波传统工艺美术的保护工作的开展给了我们一个有利的契机，利用原有的专业基础，设置传统工艺美术专业是完全可行的。我校1956建校，已有50余年的历史，从1984年开始转为职高并于1986年开设工美专业，办学条件不断改善，教学经验已很丰富，师资力量已很雄厚。而且我校已与宁波市工艺美术行业协会接洽，邀请陈明伟、徐银昌、裘群珠等专家们来我校实地参观考察，专家们一致认为我校有较好的基础和条件，他们愿意为我们定期来指导教学，提供毕业生工作岗位。我校和工美协会初步达成了携手联办的意向：高一新生强化专业课的训练，培养学生的审美观和造型感；高二强化工艺技能的训练，多到协会下属的公司工厂操作实训；高三介绍学生到工厂实习。这样不仅我校的生源能保证，更重要的是我们毕业的学生有出路。目前宁波市工艺美术协会有诸多会员，如宁波宏拓精雕有限公司，宁波曙波工艺品有限公司，余姚市大隐石刻石雕加工厂，宁波东方雕塑艺术有限公司等，经协会联系接洽，都可以作为我们的专业实践基地。二、本地区其他学校传统工艺美术专业设置情况目前，宁波地区同类学校中上述的骨木镶嵌等传统工艺美术门类还无校涉足。本地区设置了美术专业且有一定规模的中职学校主要是宁波市甬江职业高级中学、宁波外事学校和象山县职业高级中学等。前两者侧重于广告、动漫、装饰等现代艺术的设计，后者涉及了一些传统工艺美术门类。因为象山地处丘陵，毛竹根、树木根资源丰富，所以开设竹根雕、树根雕等课程，但对骨木镶嵌等传统工艺美术则没有开展教学与研究。三、课题研究内容及措施（一）传统工艺美术专业培养目标的研究本专业培养能适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，有良好职业道德、扎实专业基础知识、基本理论和基本技能，并具有综合职业能力和创新精神的中级应用型人才。毕业生主要面向传统工艺美术类生产企业，从事工艺品设计和制作、产品造型设计，并为高一级学校输送合格的学生。本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度：1.掌握美术、传统工艺美术造型的基础知识，熟悉传统工艺美术门类的制作工艺过程。2.掌握计算机美术设计的基础知识，具有熟练使用计算机美术设计软件的能力。3.具有美术、工艺美术造型的能力；具有独立制作实样或模型的能力；具有绘制设计图和效果图的能力。4.取得相应岗位职业资格证书。5.具有良好的人际交往、团队合作、协调人际关系的能力；具有自我创新，勇于创业的能力；具有继续学习，应用新技术和适应职业变化的能力。（二）办学途径的研究采取校企联办形式，与当地的传统工艺品厂和公司挂靠办学，外聘厂家专业技术人员来我校讲授制作工艺与基础理论。一年级在校学习基础课程、基本技能；二年级专业课可采取半日制到企业以拜师傅形式实地实践完成；三年级全部下企业。（三）师资培训的研究1.培训内容：（1）理论培训：主要包括教育师资培训，传统工艺美术理论培训，工艺美术的发展等等。（2）技能培训：在原有专业基础上，根据个人专业特长，针对性的进行分类技能培训，主要是熟悉并掌握具体的制作过程和方法。（3）实践培训：了解如何将现有的工艺美术知识和生产实践结合，与工艺美术产品结合，熟悉产品生产的流程了解市场的需求及经济的需求。2.培训时间及方式：（1）脱产培训（半年或一年）：主要是进入高一级专业的工艺美术学校学习，重点为技能方面的学习，结合适量的理论知识学习。（2）短期培训（一个月左右）：挂靠工艺美术企业，主要培训具体的生产实用操作，与实践结合，了解工艺美术在市场中的情况，价值。（3）与学历或证书结合的培训：可选择一两名教师参加相关学历进修培训，如研修班或专业技能等级培训。（四）课程设置的研究为适应人才市场需求不断变化的特点，传统工艺美术类专业采用“模块式”课程结构，即在学习基本相同的文化课和专业基础课的基础上，根据具体专业方向(就业方向)，搭设专业模块，如木雕、泥塑、陶塑、根雕、石雕、漆画，传统工艺品制作设计等。由于地方(民间)工艺美术专业涉及的地域、范围很宽，因此可根据当地特有的民间工艺组织教学。教学计划中的专业课设置，包括了选开课和选修课。选开课是专业课的重要组成部分，学校可根据具体专业方面和市场需求选开2门以上(包括2门)课程，一旦选定，要求学生必修。选修学时可根据实际情况用于有关课程，也可用其补充、调整计划中课程的课时。三年中，总的教学安排是：高一强化专业课的训练，培养学生的审美观和造型感；高二强化工艺技能的训练，多到工艺美术协会下属的公司工厂操作实训；高三安排学生到对口的工厂顶岗实习。2.主干课程教学内容第一部分：核心（1）结构素描本课程进行素描基础理论和技法的讲授，培养学生正确的观察方法和对形态的敏锐感受力，能理解和表现对象的结构、色调和气氛，加强速写、默写练习和多种技法练习，为学生打下较坚实的造型基础。（2）装饰色彩本课程讲授色彩的基本知识，进行色彩写生练习，培养学生的色彩感觉与运用色彩塑造物象的能力，使学生具备运用色彩构造形象和表现情绪的能力。（3）图案本课程通过图案的临摹和写生变化练习，使学生积累较丰富的图案语汇，掌握图案的构成原理和形式法则，提高学生对图案装饰美的审美能力，培养学生的装饰能力。在后期可以安排装饰画的教学内容，使学生能运用图案法则构建成一个完整的装饰画面。第二部分：专业方向课程（1）中国民间美术学习丰富多彩的中国民间美术和工艺美术。使学生理解民间美术的意义，并初步能将民间美术的语汇运用到创作设计中去。讲授艺术的有关史论，使学生理解工艺特征和创作规律，为创作和鉴赏工艺美术作品打下理论基础。（2）木雕（刻）基础工艺品的设计与制作技能训练有：平口刀、园口刀、三角刀的运用；工艺雕塑的基本刀法线刻、平刻、浮雕、圆雕、透雕等；基本成型方法塑造成型的方法、削减成型的方法。（3）装饰绘画基础进行中国画白描临摹以及硬笔线描写生练习，使学生能熟练掌握线描技法，为收集素材、绘制工艺品设计图稿打下基础为学生进入工艺制作和设计打下较坚实的绘画基础。（4）骨木镶嵌装饰材料通过本课程的学习，使学生了解各种材料的性能与特点，掌握对材料的各种实际用途，同时培养学生对材料不断更新的现代意识。（5）骨木镶嵌工艺品设计与制作根据当地生产特点，安排有关工艺品门类的技术学习。要求掌握一定门类工艺品的制作技艺。在熟悉一定门类工艺品制作技艺的基础上，学习掌握工艺品设计的一般方法。讲授门类工艺品的艺术特点、创作设计要领，组织学生进行收集素材、设计构思、完成设计图稿、通过审定，并在工艺制作课中进行制作。第三部分：选修课程（1）石刻（雕）了解中国古代石雕艺术在几个代表性发展时期的成就及其艺术特点，学会欣赏中国古代石雕艺术的方法，提高欣赏雕塑的审美能力。（2）速写、电脑美术、摄影等。2.教学计划表类型课程名称课时数学分数学期、周数与课时分配学期评估安排教材选用123456181818181820公共基础课程政 治72422一2国规语 文288164444二1国规数 学288164444二1国规英 语144844一2国规信息技术基础144844一2国规体育与健康14482222国规小 计10806020201010专业课程素 描342197444二1国规色 彩1629333二1国规图 案3622一2国规构成基础3622国规木刻雕基础144844自选装饰绘画基础5433国规镶嵌装饰材料3622自备镶嵌工艺品设计72422自备镶嵌工艺品制作144844自备小 计1026571291917选修课程速 写72422国规石刻（雕）3622自备电脑美术设计144844国规摄 影5433自选小 计306172546合 习综合实训11404020顶岗实习20其他社会综合实践活动含军训、始业教育、毕业教育及其他活动具体安排由学校自主确定核心技能等级证书5-15中级工15学分，初级工5学分三1合计课时/学分数1746学期18周（第六学期20周）30节毕业最低学分165四、课题研究步骤及人员分工（一）研究步骤本研究总需3年时间，分为准备阶段、实施阶段、结题阶段。1准备阶段：2008年3月2008年4月。课题组学习、研讨，搜集有关资料，设计、修改研究方案，申报区级立项课题。2实施阶段：2008年5月2011年2月。具体研究实施，完善课程设置，探索有效教学方法，举行中期论证会、教学研讨会等。3结题阶段：2011年3月2011年6月。整理课题相关资料，展示研究成果，撰写结题报告。（二）人员分工李 雷：领导、组织课题实施，为课题实施提供条件，负责外联，如与市工艺美术协会等的合作。郭信国：负责课程设置的研讨、完善，组织、协调教学活动。郭华潭：负责理论研究，撰写结题报告。赵跟辰：组织教研组教学研讨，撰写结题报告。黄 瑾、杨开艳、戴潜挺、郑卫方、程高等，负责具体的教学活动，提供教学案例。四、完成课题的可行性分析主要参考文献（限填10项）；主要参加者的组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1000字内）（一） 主要参加者的组成结构本课题负责人为学校校长，主管教学的副校长，主管该专业的教务处副主任参与本课题的研究，负责各方面工作。他们都曾经参与过其它课题研究，并获得过省、