《称象》导学案.doc

实验小学“和乐课堂”导学案课题：称象（第一课时）课型：识字课主备人：时建平审核人：王红霞学习目标：1、学生在脱离语言环境下正确认读“称、象、官”等13个生字，会组词说简单句。2、学生能在田字格中正确书写“再、象、像”3个字。3、学生能正确地朗读课文。学习重难点：1、识字、写字。会识“称、象、官”等13个生字，会写“再、象、像”三个字。2、正确朗读课文。评价设计：1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2、对于目标2，通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况，目标达成95%。3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子，目标达成在90%以上。方法习得：1、采用换偏旁的形式识记生字、编儿歌帮助学生识记生字。2、引导学生观察练习，知道字的书写规则。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）读了课题你最想知道什么？（谁称象？象长得什么样？怎样称？）探究生趣（10分钟）1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。2、出示词语：出示词语小组内读词语，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词，可以问问同学。展示享趣（10分钟）1、出示小黑板，展示词语（1）学生自读词语 （2）同桌互读词语 （3）齐读巩固学词 2、识记生字：出示生字 称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微 同桌互读，交流识字方法：可以组词、可以说识字方法、也可以用字组词说话。3指名读字卡、词卡。师点拨：教给学生识记生字的一般方法，让学生自学生字。反馈引趣（10分钟）1、将生字请回到课文中，再次读课文。2、谁称象？象长得什么样？怎样称？书写品趣（7分钟）1、让学生先观察要写的3个字。再、象、像2、指名说说要写好这些字需注意什么?3、师范写有难度的字，例如：“象”字下面的弯钩要写正。4、生先描红，再练写。 实验小学“和乐课堂”导学案课题：称象（第二课时）课型：精读主备人：时建平审核人：王红霞学习目标：1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“做、点、照”3个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。2、在识记生字、练读课文的基础上有感情地朗读课文。在朗读中了解课文内容，使学生养成遇事爱思考、想办法解决问题的习惯。学习重难点：1、书写“做、点、照”3个字。2、正确流利的朗读课文。评价设计：1、对于目标1，通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况，目标达成95%以上。2、对于目标2，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价朗读，目标达成90%以上。方法习得：利用多种方法朗读课文，通过朗读理解课文内容。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）1、上节课我们学习的生字你还能叫出他们的名字么？（1）出示生字指名读。（2）开火车检测读词。2、谁称象？象长得什么样？怎样称？探究生趣（10分钟）1、这头象长得怎么样？为了称出这头大象的重量，官员们想出了哪些办法？2、曹操听了官员们的议论态度怎么样？3、曹冲想出了一个什么办法称象？结果怎样？展示享趣（10分钟）1、这头象长得怎么样？为了称出这头大象的重量，官员们想出了哪些办法？（指导学生读2、3自然段，用“ 像 ”“ 有的 有的 有的 。”说话）2、曹操听了官员们的议论态度怎么样？（引导学生说出曹操为什么直摇头）3、曹冲想出了一个什么办法称象？结果怎样？（指名读文第4自然段，并进行直观演示。）4、为什么曹操听了点头微笑？从哪个词看出曹冲的办法称出了大象的重量？（理解“果然”的意思。）指名读第五自然段。反馈引趣（10分钟）1、实验演示。两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作。然后再找其余数名同学演示。2、比较曹冲与官员们的称象方法。然后再引导思