爱护水资源.doc

爱护水资源(课堂实录) 教学目标：1.常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治。2.培养学生的自学能力。3.通过对水资源的了解，使学生懂得了水资源污染的原因及其危害，认识保护水资源的重要性，对学生进行国情、节水、环保教育。新课引入：之前，我们学习了认识空气，保护空气。我们知道，人类生活在地球上时时刻刻都离不开氧气，其实就其重要性来说，还有一种物质可以跟氧气相提并论，那就是水（板书：水）。在物种起源中说，地球上的生命是从海洋中诞生的。可以说，水是地球生命产生的摇篮。本节课我们首先来学习-爱护我们的水资源。板书、PPT投影课题4 爱护水资源 投影、提问：请看大屏幕，这张照片是从太空中看地球的景象，同学们说，在这张图片里，什么颜色最多呢？学生回答：蓝色。提问：那同学们知不知道蓝色代表了什么呢？学生回答：海洋或者水。师：虽然我们居住的星球称为地球，但事实上我们生活在“水球”上。请同学们在书中找一下，看地球表面有多少是被水所覆盖的？板书、投影：一、我们生活在“水球”上学生回答、投影：地球表面的70.8%被水覆盖。（图片：长江，黄河，青海湖。）师：在刚上课的时候，我对大家说，水是人类诞生的摇篮，人类生存时刻都离不开水，到底生命跟水之间的关系是怎样的呢？请同学们把书翻到98页，来看看生命和水之间的关系。（请学生阅读59页）板书、投影：二、生命离不开水提问：通过上一段的阅读，你得到了什么信息？学生回答：水占人体重的65%，成人每天需要补充约2.5Kg水，水占水中生物体重比例更大。师：水有许多的用途，我们的生产和生活都离不开水。我们来找找水在生产生活中扮演着怎样的角色。学生阅读、回答：在工业上，用水洗涤、溶解、加热或冷却物质。农业上用水灌溉农田。生活中用水洗衣服、饮用等。投影：1、工业上：用水洗涤、溶解、加热或冷却物质 2、农业上：灌溉农田，它的用量占人类消耗淡水总量的2/3以上。 3、生活中：洗衣服、饮用师：了解到了这么多的水的知识，知道人类的生产生活离不开水，地球的70.8%是被水所覆盖的，那是不是地球上所有的水我们都可以用？水是不是取之不尽用之不竭的呢？我们就接着来学习地球上水资源的分布。板书、投影：三、我们的水资源学生阅读：请3位同学分别朗读书59页-60页的前3段。投影填空：阅读完书中的内容后填写投影中的空白处。 地球水资源的总储量约为_，人类所能利用的淡水资源占总储量的_，主要是_，_，_。师：虽然说地球表面的70.8%是被水所覆盖，但却不是所有的水都可以使用，且全球人类数量的不断增长，水资源的负担也在不断的加剧。说到全球，大家可能觉得太大了，离我们有点远。那我们就来看看我国的水资源情况。学生阅读：请一位同学朗读书60页的第三段。师：我们国家的水资源的虽居世界前列，但人均占有量却居88位，分布也不均匀，属于缺水国。投影：1、水在自然界中的存在地球水资源总储量约为1.361018m3，可利用的淡水仅为总储量的0.7%。主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水2、我国的水资源我国人均淡水量少，分布不均衡师：既然中国乃至世界都是水资源缺乏，那我们应该怎么做？学生回答：节约用水。师：那在具体的日常生活中我们怎么做呢？学生回答，教师总结、投影：1、注意水的二次使用2、及时修理坏了的水龙头3、不用水管洗车4、用淋浴代替盆浴5、随手关闭水龙头6、用滴灌代替浇灌 师：经常我们可以看到一些水资源，比如河水、湖水等都不是那么清澈见底的，不是水面上漂浮着一些杂质，就是散发出一些男闻的气味，这种情况下，我们就说这个水资源怎么样了？（学生回答：被污染了。）下面请同学们，就日常生活中的实际情况，说说水污染的原因是什么？（学生回答）板书：四、水污染的原因及危害学生回答，教师总结、投影：1、水污染的原因工业“三废”的任意排放；农药、化肥过量施用；生活污水的任意排放；城镇垃圾随处堆放；航运中原油等的泄漏师：水被污染之后就不是干净的水了，其中就会含有有毒物质和细菌、病毒等。被污染的水有哪些危害呢？学生回答，教师总结、投影：2、水污染的危害污染水质；水体富营养化；影响生态；加剧水资源危机。师：水污染之后我们就任其继续污染下去么？对于水污染的防治，我们人类应该怎么做呢？学生回答，教师总结、投影：水污染的防治1、工业三废、生活污水、城市垃圾处理达标后再排放2、农业上合理使用化肥和农药3、加强船舶航行的管理4、加强水质监测阅读并提问：请同学们将书翻到63页阅读“调查与研究”，了解一下水污染后造成的水体富营养化。回答下列问题：1. 什么是水体富营养化？2. 水体富营养化的特征？3. 过量营养物的人为来源有哪些方面？学生回答：1.水体富营养化是水体衰老的一种表现。水体中藻类大量繁殖，使得原本清澈透明的水面，随藻类颜色的不同，而呈现蓝色、红色、红褐色、乳白色或绿色。2.富营养化最显著的特征是水中的氮、磷等营养物质含量过高。3.有三个方面：一是工业废水