语文人教版七年级下册土地的誓言导入.doc

土地的誓言教学设计知识目标：1、了解九一八事件这段历史以及本课的写作背景。2、揣摩、欣赏精彩段落和语句3、体会作者强烈的思想感情能力目标：1、指导学生有感情地朗读课文2、培养学生利用网络获取知识的能力德育目标：增强热爱故土、热爱祖国的情感教学重点：有感情的朗读课文教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句教材与学情分析：土地的誓言是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。学生由于年龄的限制，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，也有丰富敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，进入情境学习。对于文章的创作背景和作者，通常由教师讲解，学生只是被动地接受，在21世纪的信息社会，网络已经渗透到每一个角落，我们教学应充分利用这一资源，本课将实验由学生利用网络资源当堂检索。教学创意：学生在网络环境下由教师指导，自主获取知识，扩展课堂教学；配以音乐感染学生。教学结构：情境导入整体感知品味精彩语句扩展思考一、导入新课首先请大家听一首歌曲松花江上，同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后教师总结导入 ）是的听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九?一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九?一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文土地的誓言三、整体感知1通读全文，掌握文中字词。端木蕻（hng）良 炽（ch）痛 嗥（ho）鸣 斑斓 （bn ln）谰（ln）语 亘（gn）古 田垄（lng） 蚱蜢 （zh mng） 镐（go）头 辘辘 （l l） 污秽（hu）炽痛：热烈而深切。嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。谰语：没有根据的话。污秽：肮脏的东西。亘古：远古。怪诞：荒诞离奇。默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致了解。泛滥：江河湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制地流行。2默读全文，圈画出能够打动自己内心的句子，并说明理由。（1）当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（作者用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡的将要爆发出来的意象一个是大地之心（红熟的浆液），一个是作者之心（喷涌着血液）。大地像人一样召唤着“我”，激励着“我”为之奋斗，为之牺牲。）（2）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”和“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”（运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“ 她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。）（3）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。（作者将用自己的行动乃至生命去换取故乡的解放，充溢着深沉的爱国激情。）（4）“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”（欢笑本是美好的，可是却用埋葬来形容欢笑，体现了美好回忆的逝去，体现了作者内心的忧伤与愤怒。）（“埋葬” 重点解释：埋葬只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的快乐和欢笑随着”九一八”事变的发生早已荡然无存,取而代之的只是无尽的凄苦,满腹的愁怨和悲愤。作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间，作者的欢乐只属于失去的故园。“埋葬”使句子多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。） （5）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我深沉感到它在泛滥着一种热情。”（心还在跳动，血还在喷涌，因为有一份热情在泛滥不停，那就是爱国。字里行间显现了作者的家国之思。）（泛滥”重点解释：这一词语会觉得十分贴切。作者的心情正如决堤之水不可遏制地四下泛滥奔流，作者那激愤、狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。）3课堂小结：这节课相信大家也积累了不少字词，对于作者这炽热的情怀，大家也有了一定的领会。对于问题的回答中，看得出大家对文章的喜爱，也被作者的爱国情感所感染。（设计说明：让学生加深对课文整体感知的印象；肯定鼓励学生，激发学习的兴趣）第二课时二、研读课文1齐声朗读全文，并从第一段找出列举的东北特产有哪些？有必要列举这么多吗？删掉一半行吗？这么多得东北特产显示出东北大地怎样的特征？（可用第二段中的两个词概括）答案：“碧绿的白桦林原野上怪诞的风。” 有必要列举这么多。不能删。这些都是东北大地的特征，可以使读者充分认识东北，熟悉感受东北大地的美丽富饶，。同时，对于离开家乡10年的作者，可以对故乡记忆这么深，也凸显了作者对故乡的思念。 这么多得物产，各种颜色的组合，显现了东北大地的美丽和丰饶。（设计说明：排比的造势初步感受东北大地昔日的美好）2既然东北大地是美丽富饶的，那么生活在这里的人民的生活应该是怎样的？但是事实并不如愿，人们背井离乡，土地遭受蹂躏。因此此时的土地又是怎样的？答案：生活在美丽富饶的土地上，人们的生活是幸福快乐的。但是，惨遭日本人的蹂躏，人们过着水深火热的生活，土地成了苦难的土地。（设计说明：承上启下，使学生自然转入九一八事变之后东北大地的悲惨现实。）3曾经美丽丰饶的土地，如今却饱受着苦难，面对这么大的变故，作者的情感是怎样的，以小组为单位，大家讨论一下，找出表现作者情感的句子，并说明表现了作者怎样的情感。答案：我心里怀着炽痛的热爱。（炽痛、热爱） 我想起那参天碧绿的白桦林原野上怪诞的风（思念） 故乡的土壤是香的多么美丽，多么丰饶（向往） 我必须回去，我从来没有想过离开她。 我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（坚定、激昂） 我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。（悲愤）（设计说明：总体把握作者的感情基调）4作者面对土地发出了怎样的誓言，请找出来一起品读。答案：我必须为她战斗到底。 我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ 我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。（设计说明：品味呼告）5、品味文中人称变化的好处。人称的变化实际上是情感变化的结果，文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的激动，他有一种倾吐的欲望，对土地以“你”相称，使抒情显得更加直接而迫切。这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。三、板书设计：美丽的土地东北大地 丰饶的土地 向往、依恋 激发 发出 深情 誓言苦难的土地： 炽痛、悲愤（设计说明：明晰文章脉络，由对回忆的向往转为对现实的愤懑，激发深情，发出铮铮誓言。）四、课堂小节：综观全文，有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，含泪的叙述中涌动着作者对家的渴望和无尽的忧伤；肆意的感情宣泄中，我们能真切地感受到作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲愤。细细品读，重重波澜，万