(张苏琴)我的习作六部曲.doc

我 的 作 业 六 部 曲新村小学张苏琴一 、设计意图作为一名小学语文教育者，22年来一直在教育的最前沿，无数的学生带给了我无数的教育快乐，也让我有了诸多的遗憾。其中百思不得其解的是：为什么学生的作文没有体现他们年龄的特点，不能表达他们的真情实感呢？为什么他们不能将一件事情写具体？因为一直在教高年级，每次接班时都觉得学生的写作能力弱，有时花费大量的时间和精力，收效甚微，但是写作能力又是一大重点工程啊！我只好无奈的将老一套方法教给他们，许多的学生带着遗憾告别小学，他们的习作千篇一律，没有思想。我为之苦恼，却无法改变。二、学情分析这批学生是我从一年级带上来的学生，从一年级开始起步，我的每个学期都会抓住一个内容进行专门的训练，作业布置也是有的放矢。如今进入六年级了，他们的习作有一定的能力，大多数学生完成十分轻松。三、内容设计以及说明第一步：故事入手，打好基础！从开始拼音阶段，我便通过家校练习本每天向家长们推荐各种类型的故事，鼓励家长们将故事讲给孩子们听，一次，我看到家长将孩子们听故事后的感想写了下来，我便读给同学们听，全班表扬，鼓励他们会听会想，逐渐地，这样的事例多了起来，很多孩子开始有了新的尝试，每天我都会将这样的家校联系及时反馈，得到表扬的学生越来越多，听故事，逐渐到自己读故事，讲故事，班级读书的氛围开始酝酿，学生的兴趣浓浓的。第二步：一句话起步，养成习惯！二年级开始了，我将学生的联系本上每天设计了这样一个环节：今天我想对老师（家长、同学）说短小的一句话，写出学生的心声，于是每天的讲评便是他们最期盼的时刻，一阵阵的掌声，一张张笑脸，一个个GOOD，成了一种习惯。聪明的孩子，不在局限在说，他们开始发现，开始思考。有些孩子可能与其它孩子存在差异，他们的表达，文字以及书写都远远达不到平常孩子，这样的学生不容忽视，我开始和家长联系，交给家长方法，并指导他们学习别人的方法，鼓励他们将这样的作业坚持自己坐下来。从二年级开始，学生每一句话的作业开始成为一种习惯。第三步；每天日记，重在观察！进入三年级，一句话逐渐在一些优秀学生的带领下步入一段话甚至是一篇文章了。每天我细细品读，红红的波浪出现在题目的文章中，一个个GOOD是他们的期盼，最美味的就是交流阶段。这样的文字在班级流动起来，学生很会模仿，很愿意去超越，一篇比一篇好。我开始将重点放在学生的观察能力的训练上，身边的人、事、活动，甚至是花草树木，文具都成为他们观察的对象，在他们的笔下，一切都活了起来，有时读着读着，我仿佛进入他们的文字中。春夏秋冬、风雨雷电，日月星辰，都出现在孩子的笔下。一次，学校的茶花开了，同一天，我发现了3个孩子都写茶花，居然风格迥异，我欣喜若狂，不同学生的观察点不同写出的效果各不相同。第四步：观察生活，学会思考。五年级后，学生的日记开始有了新的要求，不仅会观察还要会思考。于是学生在日记中记下这样的一幕幕。片段一：现在看看时间，已经7:31分了，静静的发一会呆，7:41分了。10分钟，又一个十分钟流走了，时间过得真快！仿佛一刹那，大量的时间静悄悄地离我们而去，我们还浑然不知。有时，一个小时仿佛比一分钟还短，有时，一分钟似乎比一个小时还长。所以，我们要好好利用时间。收获：我窃喜，很多事情不用我多说，孩子们会自己思考会自我教育。片段二：下雨了，学生会说：虽然雨依旧在下，但我还是感觉很幸福很幸福。美妙的音乐让人痛彻心扉；美妙的音乐让人打开心门；美妙的音乐让人身心舒畅所以，让我们多多欣赏或演奏音乐，这样，就会让自己或他人感觉到小小的幸福，幸福其实真的很简单。 雨仍然在下，可我的心情却不同以往了收获：什么是幸福？孩子们开始思考了，雨中听着音乐也会小幸福一下。他们关注点越来越多，神十发射，我是歌手，班级事件不仅关注还能写下自己的感受。第五步：学生点评，互相学习。由于一直以来由于时间的关系，一般都是我在点评。五下开始，我将点评任务交给学生，开始是部分学生，逐渐到每个学生都去点评，他们不仅点评文字，而且还能从同学的作品中学会方法，学会做人做事的原则，更重要的是他们也学会了好的观察方法和写作方法。原本以为会造就一批懒汉，学会去模仿了，就没有了自己的思想，后来发现即使是同一件事情，他们都会有不同的看法。在这样的作业设计中我还有着很多的收获。第六步：差异评价，保护自尊人和人的个性爱好、能力都是有差异的。之所以三百六十行,行行出状元,就是因为他们的自身技能得到了充分发展,所以语文老师的职责在于传播知识,让学生学语文、爱语文,养成终身学习的好习惯,但没有必要把每个学生都教成文学家,从而遏制学生其他方面的特长发展。所谓“天生我才必有用”,作为教师,评价学生时必须信任每一个学生,充分尊重差异,认可每一个学生在不同起点上获得的发展,做出相对于学生自身情况而言的纵向评价,而非生生间的横向比较。例1:如上述五年级暑期作业收集佳作、自编书籍的反馈评价。评议前,我对学生进行了一次“用慧眼发现慧星”的思想教育,希望他们摘除有色眼镜,用自己的慧眼去寻找班里正冉冉上升的星星。终于,在学生们热情的支持下,如我所愿地产生了“班级十大最佳作品”，记得其中两个学生尤其兴奋,因为在“纵向评价”的基础上,他们确确实实地凭着自身的努力得到了莫大的肯定。四、完成情况预设我的作业六部曲，曲未终，路还远，吾将上下而求索！要引导学生从生活中来，到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了，作文的素