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文档简介

雨之歌教学设计 【学习目标】1朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。2在反复诵读中理解诗歌主题，理解作者笔下雨的形象。【学习难点】理解作者笔下雨的形象，理解作者于写景中所寄寓的思想情感。【学习方法】朗读与赏析法；联想与想象法；合作探究法【学习课时】1课时【学习用具】多媒体课件【教学过程】一、情景导入：用多媒体出示几幅动态雨，让学生感受到雨有时缠绵，有时奔放，有时伤感，有时飘逸，这就是雨，古诗中有很多关于雨的佳句，先让学生回忆下关于雨的诗句。今天就让我们一起学习著名诗人纪伯伦的雨之歌。二、初步阅读，感知文本1， 作者简介： 纪伯伦，黎巴嫩著名诗人，杰出画家。阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人。在他的散文中，大自然的万物都具有生命，都在歌颂着生命、自然、爱情。代表作品有泪与笑，沙与沫、朦胧中的祖国。2， 听配乐朗诵课文，用心感受用眼观察用手写下雨的美好形象。生发言：滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 三、合作探究（小组讨论）师：文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？生发言：银线，珍珠，传情的信使生发言：鸟，大海的叹息生发言：天空的泪水，田野的微笑生发言：作者以极大的热情歌颂雨，在作者的笔下雨是一个奉献者和使者的形象。四、 品味赏析品一品、谈一谈师：品读诗歌，说说你喜欢的句子，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。生：“于是清晨的女儿把我偷去”这句写的好，因为“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。生：“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”这句写的好，因为字面上的意思是说：下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的“哭”换来山河、花草的欢乐。五、 写作特色仿句：（1）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（2）我是根根晶亮的银线我是颗颗璀璨的珍珠（选一仿写，注意要有中心）范例：我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。六、 拓展延伸让学生也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择所喜爱的大自然的某一种事物（
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