语文人教版九年级下册中考记叙文写作指导.docx

中考记叙文写作指导：尺水兴波小事件 梦笔生花大精彩 教学目标：把身边小事写具体写精彩教学重点：1 在记叙中学会运用多种描写手法来使文章出彩2 借用悬念、插叙、倒叙、抑扬等手法使文章有波折教学方法： 讨论法、点拨法教学过程：一、导入： 今天我们一起来探讨有关中考记叙文写作的问题。通过研究最近十年河南省中考作文题目，我们发现了一个规律，那就是题目中几乎都含有“我”字。这就要我们由身边小事写起，抒发“我”的所感所思。而语文课程标准关于记叙文写作有这样一句表述-“写记叙文，做到内容具体”。据此，我们可以确定一个中考记叙文写作的方向就是把身边小事写具体写精彩。板书课题：尺水兴波小事件 梦笔生花大精彩 请同学们大声读出我们今天这节课的题目：尺水兴波小事件 梦笔生花大精彩。小股水里可以掀起大水波，小事件也可做大文章；李白少时梦笔头生花，后来成就“诗仙”美名。今天，我们也可笔下生花写出自己的精彩。我们这节课的教学目标就是把身边小事写具体写精彩。二、 设计场景，身边的小事件，为学生提供写作素材：身边小事那么多，可能不能把它写具体精彩呢？我们今天就选一件来试试，请看大屏幕：上课铃已经落下，语文老师站在教室门口准备上课，可是黑板上还密密麻麻地写满了数学题，值日生忘记擦黑板了这样的小事大家都经历过吧，那么它能展开写成一篇600字的记叙文吗？你会怎么写呢？我们先来定个思路。三、“尺水兴波”讨论构思定思路 请同学们先讨论一下。（学生讨论，把学生讨论出的比较好的思路板书在黑板上） （如：同学互助擦黑板、值日生机智化解、语文老师讲数学题、老师让大家观察擦黑板上成写作课）很好！请把你确定好的思路记下来。通过确定思路，同学们已经开始“尺水兴波”了，但是还能不能掀起更多的波折来呢？四、 巧借手法起波折：身边小事本身就很普通，如果我们再不采用一些手法来掀起波折的话，那怎么能出彩呢？请看大屏幕： 倒叙、插叙 悬念 抑扬 误会 巧合 矛盾文似看山不喜平。这些手法都可以帮助我们在展开记叙时避免平铺直叙，从而在文章里掀起波澜。那么结合刚才确定的思路，你想借用哪种或哪几种手法呢？大家可以互相启发一下，商量商量。（学生议论，老师参与指导、提问学生） 好！现在也请把你刚才讨论确定的方法也记下来。 现在思路、方法都有了，就让我们开始写起来吧！请注意以下两个写作要求：1.拟个题目2.展开记叙时注意运用描写五、学生写作（6分钟）六、合作学习、展示评论：好！时间到！请同学们把笔放下。写得怎么样，让我们先听听同学的意见，好不好？现在请大家四个人为一小组展开合作交流，每组挑出写得比较好的文段或句子来给全体同学做个展示。在评价时请注意：一他借用了什么手法；二把他运用描写的句子找出来品一品。1. 学生四人小组展开讨论，要求评选出本组优秀作品。（学生小组活动，老师也参与讨论）2. 挑选几个小组展示发言。现在请这一小组先展示， 你们认为写得最好的地方读出来。 （学生读作文）这些句子为什么好呢？ 很好，评价得很到位。现在有请这一组同学展示。七、“梦笔生花”描写出彩 通过分享交流，我们不难发现：要想记叙文写得出彩生动，就必须运用描写。记住：描写就是记叙文叙事具体生动的主要途径，也就是我们笔下生出的“花”。记叙文里如果没有了描写，就是流水账，没有什么味道！ 那么这个小事件里，我们可以对哪些方面进行描写呢？大家一起说出来：人物描写（包括从旁观者角度的描写） 环境、场景描写 师生交流有关描写的认识：首先来说人物描写。想要人物形象跃然纸上，就一定要对人物的语言、动作、神态、心理、外貌等进行细致地刻画。在我们所学过的经典作品里，有些人物形象已经刻在了我们的记忆里，比如背影里的慈父的形象，孔乙己穷困潦倒的孔乙己，为什么呢？因为作者描写得太细腻、太传神！现在请大家重温经典，感受描写的魅力！大声齐读这些句子！ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”指导：描写其实就是做好两件事：一就是把综合性的事情分解开；另一件事是把瞬间发生的事展开来 现在咱们来写值日生从座位上站起来到讲台前，他会有什么样的表现？我们来分解展开，写一写他的动作！（学生练习） （老师一边巡视一遍读出学生描写较好的语句）这些语句都很好地表现了人物当时的状态，这时我们还可以加上人物的语言和神态等的描写： （学生继续练习）同时，为了让叙述的内容更丰富，更具有感染力，我们还应该注意从旁观者的角度来感受整个事件：我在心里默默祈祷，老师千万别发火 同学们都静静地看着老师，不知道她葫芦里卖的什么药有了“我”的视角和同学们的加入，这叙述就更加立体了，不是吗？环境描写和场景描写会为人物活动提供一个背景，起到渲染气氛、烘托人物情感的作用：如果在结尾处写到“窗外阳光正灿烂”有什么作用呢？（学生齐答：渲染教室内和谐的气氛）； 那么，写“此时，教室里安静极了”这个场景也能烘托出此时教室里的情形。 小结：所以我们在以后的记叙文写作中一定要注意：在描写中展开记叙，细腻的描写就是我们笔下生出的花！八、课堂总结： 这一节作文课我们主要从身边小事入手，练习了把一件小事写具体写精彩的方法，你有哪些收获呢？我们要善于从身边小事中挖掘素材，能借用一