12、协调发展,相互促进—论麻醉学科医疗教学与科研的关.doc

协调发展，相互促进 论麻醉学科医疗、教学与科研的关系哈尔滨医科大学附属第二医院 李文志 周强麻醉学科是从三级学科逐步发展起来的所谓的二级学科，无论哪级学科均要面对临床病人，为病人解除痛苦，这也是麻醉学科必须应对的眼前任务之一。只注重眼前，不考虑以后，那这个学科就快走到尽头了。考虑以后，就要从两方面来考虑，一是要有不断延续的人才，培养出一支强大的队伍，这就是麻醉学科的教学；第二就要考虑今后如何提升麻醉水平，这就要依靠麻醉学科的科研工作。所以，麻醉学科的建设应该归结于医疗、教学和科研三位一体共同发展。无论哪级医院的麻醉学科，医疗方面的工作均成为主要工作内容，但并非教学和科研只属于医学院校的工作内容，医学院校起到表率作用，其他各级麻醉学科均应树立起医疗、教学与科研三位一体共同发展的理念，为麻醉学科的强大奠定坚实的基础。医学院校附属教学医院是医疗服务行业构成的主体之一，在医学界扮演着多个重要角色：为社会提供医疗服务医疗，为医学生提供学习基地教学，进行科学研究并将其转化为先进医疗技术科研。医疗、教学与科研既是医学院校附属教学医院的工作任务，更是促进医院发展、提升医院综合实力及竞争力的核心武器。因此，协调发展医疗、教学与科研才是提高医学院校附属教学医院核心竞争力的动力之源。那么如何协调发展医疗、教学与科研呢？医疗、教学与科研的内在关系又是怎样的呢？本文旨在探讨医疗、教学与科研的内在关系，揭示三者相互促进、良性互动的潜在机制。一、医疗与教学的关系与地位身为教学医院，顾名思义是进行教学与医疗的职能单位。教学医院的教学与医疗相互依存、相辅相成。临床教师在日常的医疗工作中完成着教学任务，将医学生在课堂中学习到的系统医学知识运用到实际的医疗工作中，进行个体化的诊断和治疗，理论联系实际，教学以医疗为工具和载体给予医学生更加深入的知识传播与经验积累，开拓了医学生的视野，增加了医学生的能力。同时，临床教师在完成教学任务的同时也会巩固自己的医疗知识，汲取国内外的最新医疗知识与技术来充实教学内容，丰富教学手段，改进教学方法，提高教学质量。医疗以教学为监督和目的给予临床教师更加深入的知识积累和人格修养，拓展了临床教师的知识跨度，有力地提高了医学院校附属教学医院的教学质量和医疗质量。医疗和教学是医学院校附属教学医院的基本职能，是作为一个医学院校附属教学医院存在的必要条件。但在现今这样一个知识大爆炸的时代，医学院校附属教学医院只重视医疗和科研必然会固步自封，原地踏步，而以科研为动力推动医学院校附属教学医院工作的全面发展则成为了医学界的共识。二、科研对教学和医疗的促进作用1科研促进教学与医疗的先进性与探索性科研工作的顺利开展必然需要时刻把握国内外相关知识领域最新的科研动态及科学研究新进展，进行大量文献资料的查阅工作和知识点梳理与创新点迸发的过程，其中的每一步均有助于实时更新和丰富临床教师的基础理论和医疗手段，可以促使临床教师更好地掌握当前医疗科技发展的实时动态，有助于提高临床教师的整体科研水平，逐步更新和完善临床教学和医疗的知识体系，使临床教师做到知识体系的融汇贯通并更加科学地将系统知识传授给医学生，使医学生的整体知识水平处于更高的层次，也为医学生良好创新精神和创新能力的培养提供有力保证，使优秀的医学生在毕业后的工作中科研与医疗并重，并在教学工作中将科研与医疗有机的融合进去，形成良性循环，这样培养出来的人才，才能更适应社会需求，才能为事业医疗做出更加卓越的贡献。2科研促进教学与医疗的严谨性与自觉性临床教师既是医学生的知识授予者，更是学生人格形成的直接影响者，因此临床教师的业务素质和内在修养是需要我们给与高度关注的一个方面。科学研究对于临床教师来说是一个耗时耗力的工作，但通过对前沿领域和疑难疾病的探索和研究，能够激发临床教师迸发出创新思维，培养出临床教师的创新能力和顽强拼搏的意志，增强临床教师在教学和医疗工作中的严谨性与自觉性，而这严谨自觉的治学态度和勇于创新的科学探索精神也对医学生的创造能力和科学态度发挥着潜移默化的影响和熏陶作用。科研活动的开展促使临床教师学术的严谨精神和独立探索的自觉精神愈发强烈，其影响力也促进医学生自身素质的提高，更加有利于创新型医疗人才的培养。3科研促进教学与医疗的专业化与时效性高等教育最突出的特点就是专业化，而所谓专业化，即是需要每位教师在某一研究领域内的探索和提高，而对于医学院校教学医院的临床教师来说，教学与医疗专业化程度的提高不仅需要扎实的理论基础，更需要不懈的科研探索与科研创新。临床教师积极进行科研不仅可以巩固和扩展自身的专业知识体系，更能够促进教师本身素质和专业修养的提高，促进临床教师的专业化进程。科研工作需要从日常的教学与医疗工作中获取研究课题与灵感，同时科研工作中所获得的最新学术思想和科研成果更需要向教学和医疗进行渗透和转化，而这种科研与教学医疗的相互促进、相互转化，切实提高了医学院校教学医院的医疗、教学与科研水平。科研作为教育发展的基础，是一种内在的动力，这种原动力给予了临床教师对最新科研动态和研究成果的高关注能力，并迫切地将其融合进入教学与医疗的工作内容中，从而有效地保证了教学与医疗工作的科学性、针对性和时效性。高等院校是实现“科教兴国”战略的重要阵地，而附属教学医院更是肩负着医疗、教学和科研的多重任务，医疗、教学与科研并不矛盾，而是相互依赖、相辅相成、相互促进的。医疗、教学与科研三足鼎立，不可或缺，共同发挥