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教学资料范本培养幼儿言语能力的三大原则编 辑：_时 间：_言语能力是人类的一种潜遗传能力、这种能力如果在产生和发展的一定时期得不到教育和训练的话、就会逐渐丧失。然而、发展幼儿的言语能力绝不仅仅是教幼儿认识多少个字、背诵多少首诗词和会不会阅读几篇文章、而是要对其进行综合培养。一、有的放矢、因材施教不同年龄的幼儿其培养内容是不同。小班幼儿（小于4岁）的思维特点正从直观行动思维向具体形象思维过渡、应着重培养他们感知语言的能力、进行听力训练、从而获得良好的倾听能力。中班幼儿（45岁）处于形象思维时期、其教育的重点应放在感知和理解词义的基础上、有意识培养其积极问话、答话、对话、讲话（独白）等说话的能力。大班幼儿（56岁）的形象思维更加完善、并开始萌发抽象性。教育的重点应是培养讲述能力（如看图讲述、观察讲述、构图以及续编讲述等）及初步的阅读能力。二、不拘一格、形式多样促进幼儿言语能力发展的途径是多种多样的、有效利用幼儿日常生活中一切可以利用的机会、开展多种形式的言语活动。可以让幼儿报道他们日常活动的内容、如介绍游戏的过程、家庭生活、假日生活等；引导他们看图讲话、复述儿歌、编故事；帮助他们把熟悉的故事和儿歌编成小剧目、并表演等等。三、以身作则、富有爱心良好的语言环境能够在潜移默化中促进幼儿言语能力的提高。教育者要以身作则、时刻提供正确、规范、清楚的语言；为幼儿提供丰富的言语刺激、确保每个幼儿都有交流的机会；面对幼儿语言学习中的错误、应以温和、宽松的态度来对待、不仅允许出错、还要教导幼儿之间不要相互嘲笑、使幼儿敢于说话、乐于说话、从而在一个宽松、温馨的气氛中有效促进幼儿言语表达能力的发展。整合国内幼儿言语教育专家的观点（赵寄石和娄必生、1993；周兢和程晓樵、1996）、得出幼儿言语能力的培养主要集中在以下五个方面：倾听能力的培养、对话
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