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文档简介

认识角学习目标： 1、知识与技能：初步认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称，认识角的符号。2、过程与方法：结合生活情景认识角，经历从实际物体中抽象出角的过程。3、情感态度与价值观：培养学生的观察能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。 学习重点：1、 让学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。2、 认识角，知道角的各部分名称。 学习难点：初步感知角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。教学过程：一、 感知角在生活中，依次出示常见物品 ：剪刀、钟面上，红领巾 课件抽象出图形角。介绍新朋友角。1、 认识角师：说说你对角的第一印象怎样?生：尖尖的、直直的。2、找角出示长方形纸和三角板，找出它们的角3、 画角从这两个物品上选一个角比着画下来。展台展示，出现的问题：画不尖师：为什么比着画的，却画不尖？怎么样才能画的尖尖的、直直的？ 画角先定点，课件演示过程自己试着用直尺，画一个角师在黑板上也画一个二、认知角1、读角、记角师：数学家把点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。所以一个角有几个顶点？角有几条边？（1个顶点，两条边） 师：通常情况下，我们在角内画一圆弧，写上1，记作：1，读作：角1。 既然有1也有2、32、标角完成课本第62页“在下面图中个找出三个角，标一标。” 四人小组合作，上台展示3、比较角：出示一篮一绿二个角猜一猜谁大谁小？再比一比课件演示：对齐顶点，重合一条边，看另一条边。比较大小两个三角板上的角，初步感知边的长短和角的大小无关三、巩固练习1、判断角：出示一些图形让学生判断哪些是角。 2、数角：数出每个图形中有几个角。3、比一比：a、b比大小4、拓展：还剩几个角？四、课堂总结师：今天咱们先对角有个初步的认知，角的秘密还有
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