(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》 (4).doc

动物儿歌教学设计第一课时北滘镇西滘小学 陈颖教学目标：1、认识“蜻、蜓、蚂、蚁”等12个生字，能正确美观地书写“迷、造、运”3个汉字。2、初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。3、正确、流利、有节奏地朗读、背诵儿歌。体验小动物生活的情趣，并能仿照课文的写法创编动物儿歌。教学重点：初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。教学难点：体验小动物生活的情趣，并能仿照课文的写法创编动物儿歌。课时安排：2课时教学过程一、谜语导入，创设情境1、说说你喜欢哪些小动物？2、师过渡：看来同学们对动物的了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中！出示谜语：蝴蝶、青蛙、蜻蜓。3、板书课题：云+力动。（讲解字结构）牛勿跑是物。二、初读儿歌，识字学词师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？1、听录音读课文，划出不会读的词语。2、师范读，圈出动物词语。3、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。4、指名学生交流六种小动物的名称。教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，正音后再次指名学生认读。5、小游戏：你们的朋友在哪里？你们的朋友在哪里？我们的朋友在这里。（蝴蝶），全班读（蝴蝶 蝴蝶）6、指名学生分句朗读儿歌。在朗读中相机出示卡片：花间捉迷藏、土里造宫殿等。指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。三、发现形声字规律，巩固识字1、我们的生字排成了整齐队伍，你有什么发现？（虫子旁）2、（读音基本相同）左边声旁，右边形旁。3、形声字小试牛刀。4、引导学生观察字形，交流识记方法。注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆（如：“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等。）四、适度拓展，创编儿歌1、师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识它们吗？你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。2、师引导学生发现文中句子的特点：（什么动物？）（在什么地方？）（做什么？）。3、生自主创编，并与同位轻声交流。4、指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。（如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等）五、小小书法家1、引导学生观察汉字的结构，指名学生交流： “迷、造、运”都是半包围结构的字，在书写时要“先装货物再赶路”，走之的书写要藏头露尾。2、师范写并强调：“迷”字中的“米”最后一笔捺画变点画；走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画注意运笔的变化。3、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。4、生生互评，师评价，生再写一个字。六、课堂小结同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。教学反思：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地