分数再认识.doc

分数再认识教学内容：北师大版小学数学五年级上册P3435教学目标：1、在具体的情境中，进一步加深对分数的认识；学会用分数描述生活中的事物，进一步理解和掌握分数的意义。 2、结合具体的情境，辨认分数，整体，部分之间的关系。 3、能解决生活中的实际问题。教学重、难点：引导学生明确分数，整体，部分数量之间的相互关系。一，导课（课前谈话：同学们：当老师一走进你们的教室，看到你们满脸的笑容和迥异的目光时，我就对我们一起上好这节课有了十分的把握，同学们，你们有没有信心上好这节课。生：有。师：声音这么大？请问你们班有多少人？）1， 调查班级基本状况：（ 出示小黑板），全班（ ）人；男生（ ）人；女生（ ）人；一个组（ ）人。师：看来你们对班级了解的很清楚，那么，你能用分数表示出以下两个数量之间的关系吗？2，用分数表示出以下两个数量之间的关系（出示小黑板）如：男生人数占全班人数的（ ）女生人数的占全班人数的（ ）一个组人数占全班人数的（ ）师：看来大家对分数一定有了相当的了解，那么，这节课我们继续认识分数板书：分数的再认识(意图：通过调查班级基本状况，导入新课。从学生实际出发，即有利于学生理解，还能调动学生的学习积极性。除此之外，为本节课的教学重难点：认识整体与部分的关系作了铺垫。)二，新授师问：请大家观察以上这些分数所表示的两个数量，它们有什么关系？板书： 部分数量整体分数师：对，分数它不但像整数，小数一样，可以表示一个具体的数，而且还可以表示两个数量之间的关系，比如：部分数量与整体之间的关系。（一）游戏一：师：你们喜欢做游戏吗？老师今天带来了一个游戏，我们一起玩玩吧！请拿出课前发给你们的学具袋。（小方块每组的总个数各部相同）师：请从你的学具袋中拿出小方块的1/2，你们会拿吗？1， 学生自己去拿。2， 分组汇报结果，师：从结果中你发现了什么？有问题吗？对，同是小方块的的二分之一，为什么结果不一样呢？谁说一下你是怎么拿的？（从几个里面拿出二分之一是几个）3， 组织学生讨论，4， 指名学生汇报，并引导学生利用整体和部分分析原因5， 小结：（你能这样说吗？）：当（ ）相同时，（ ）不同，（ ）也就（ ）。 板书：分数相同，整体不同，部分也就不同。6，说说结果为什么又是一样的？（老师刚才发现有两个组的结果一样，哪又为什么呢？）你能仿照这个句式说一说吗？板书：分数相同，整体相同，部分也就相同，7，大家再猜猜：一次类推：从10个里取出他的二分之一是几个？12里呢？20个呢？100个呢？你们又有没有新的发现。板书：当分数相同时，整体越大，部分就越大，整体越小，部分就越小； 8，练习，小明和小刚同时喝一瓶可乐的二分之一，谁喝的多呢？假如小明喝得多些，我们该怎么办？两人喝的一样多，我们又应怎么办？9，通过以上两个情景教学，不知道大家想没想起你身边的一些事情呢？（意图：此环节要求每人拿学具拿一拿，为了让学生在实践操作中明确整体与部分数量之间的关系，有利于学生彼此对比，发现当分数相同时，整体不同，分数所对应的具体数量也就不同。）（二）游戏二;（1）师出示两盒粉笔，问：大家猜一猜那一盒粉笔多呢？你们确定吗？为什么？(2)现在老师告诉你们一个条件：我从第一盒里拿出2只红粉笔,从第二盒里拿出3只白粉笔，你们知道那盒多呢？不知道，为什么？（3）我怎么样，你们才能知道？（4）现在告诉你们一个条件：拿出来的分别占原来粉笔的五分之一，现在知道那盒多了吗？（5）如果老师要你们拿出两盒粉笔的五分之一一样多时，你们说怎么办？（意图：对第一部分教学的引审，通过此环节的教学，使学生明确分数相同时，整体不同，具体数量也就不同，并引导学生如何根据具体数量和所对应的分数求出整体作了铺垫。）（三）看图说分数师：大家请看这幅图，一个黑色小方块把两个图形粘住了?你能用一个分数表示一下黑色部分吗?师：黑色小方块没变，为什么写出的分数不一样呢？，学生讨论后用当（ ）相同时，（ ）不同，( )也就（ ）归纳总结。（意图：利用图例让学生明确，即使部分数量相同时，所在的整体不同，表示的分数也就不同.）（四）结果验证师：大家的发现可真多，老师也有一个发现，只是不太完整，请大家帮我补充完整：当整体相同时，部分不同 分数怎么样？学生自由说答案。师：到底相同还是不同，谁说了也不算，让实践来证明一切吧。出示习题验证： 师：请看这幅图，你从图中能看出几个分数，想好了请举手。指名回答。师：同学们，他说的分数对吗？那么从他说的分数中你又发现了什么？会填这个空吗？师：在总数不变的情况下，你能不能从这个图中变出两个相等的分数来？你能不能让绿色比红色所表示的分数大些？ （意图：此环节是在学生归纳出前几个规律的基础上，通过例题验证第四种规律是否准确，目的想改变前两种规律的教学模式，而采用先说规律，后验证，有利于调动学生的学习积极性。）三、扩展训练：师:看来你们的办法可真多，那么，能不能帮助老师解决一个难题呢？在本月校园之星评选中，我将推选上学期我班为福利院小朋友献爱心活动中捐款最多的学生为这学期十月份的校园之星。最后定下了两个学生：一个是张川拿出他零花钱的1/3捐给了福利院，一个是张玲，拿出了她零花钱的2/3捐给了福利院，请你们帮助老师想一想，到底选谁呢？学生讨论。指名汇报。继续讨论：为什么不确定呢？师：我选张川，没选张玲。因为张川捐了8元钱，张玲捐了6元钱，你们能算出他们两各有多少零花钱吗？指名回答并说说：你是怎么想的？（意图：此环节，是课堂教学的一个综合应用，也是对学生学完本节内容的检查和提升，更重要的是，我想通过此题，让学生学会解决实际生活问题。）四，课堂小结;师;时间也快到了，我们也该说声再见了，虽然老师仅仅给大家上了一节课，但是你们出色的表现让老师更加喜