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文档简介

认识方向的复习课 塘源小学:钟煜兰过程:一、谈话引入:同学们,还记得第五单元认识方向学习了什么知识吗?生1:认识了东北、东南、西北、西南四个方向生2:简单的行走路线师:同学们的记忆真好,今天我们就复习认识方向板书课题:复习认识方向今天有两个大家喜欢的卡通人物和我们一起复习,你们看看他们是谁?(出示课件)生:汤姆和杰瑞课件出示:、汤姆家,上面是北。(出示图)知道上面是北,哪么你们还能说出哪些方向?师:(请认真想想你有什么办法说得又对又快?)课件显示东、南、西、北四个方向,再显示东北、东南、西北、西南四个方向。这就是分层记忆;还可以用反向记忆;顺时针记忆等。过渡:汤姆觉得同学们已经能正确认识各个方向,非常高兴,决定带我们去它的家。出示课件题,2、看,还有很多小动物住在汤姆家的周围,哪个同学来说说,谁住在汤姆家的哪一面?生1: 小狗家在汤姆家的西北面;生2:小鸟家在汤姆家东面;生3:杰瑞鼠家在汤姆家的东北面;生4:小鸭家在汤姆家的东南面;生5:鲨鱼家在此汤姆家的西南面。小结:刚才同学们都是以谁的家为中心来确定方向的?(汤姆家)也就是说确定位置先要确定中心点。现在,如果改成以别的动物家为中心,你们会不会确定方向呢?出示填空:汤姆家在杰瑞家的()面。(师:现在以谁的家为中心?)答完再出示小鸭家在杰瑞家的()面,在鲨鱼家的()面。师:这道题指的是谁在谁的哪面?以谁为中心点?在鲨鱼家的。()面。这一句话是谁在鲨鱼家的什么面?生:是小鸭家。对,其实这里就省略了小鸭家。遇到条件不完整时,要善于还原句子。师:下一句,谁来说?小狗家在鲨鱼家的()面,在小鸭家的()面。、如果说以一个动物家为中心,你们能按要求画出动物的正确位置吗?(用符号表示,生在练习纸上画)小猴家在小狗的东北面,请用“”表示出小猴的正确位置。鲨鱼家的西面是小猪家;请用“”表示出小猪家的正确位置。小熊家在小鸟家的西北面;请用“”表示出小熊家的正确位置。小结:刚才我们复习的是谁在谁的什么面。第一步是确定以谁为中心;第二步是正确说出物体的相对位置。师:大家知道,猫和老鼠是一对天敌,猫一见老鼠就会怎样?一天清晨汤姆准备去晨运,刚走出门口,远远看见杰瑞向他挤眼挠耳朵。汤姆火冒三丈像箭一样冲去捉杰瑞。汤姆捉杰瑞有多少条路线?生:有条。师:有哪条路?生:答出条路线再填空师:(课件出示填空题)请同学们根据汤姆跑的路线在练习纸上填空()从汤姆家出发,向北跑到( ),再向( )跑到杰瑞家(2)从汤姆家出发,向( )跑到小区花园,再向( )跑到杰瑞家(3)从汤姆家出发,向( )跑到花店,再向( )跑到点心店,最后向( )跑到杰瑞家师:你们认为汤姆跑哪条路线会最快捉到杰瑞?生:跑第2条路线会最快捉到杰瑞。生:跑第1条路线会最快捉到杰瑞。师:我们来算一算,到底哪个同学的答案正确。第一组算第1条路线,第二组算第2条路线,第三、四组算第3条路线。第1条路线长多少米?第2条路线长多少米?第3条路线长多少米?刚才说第2条路线会最快捉到杰瑞的同学观察力真强,真的是第2条路线最快捉到杰瑞。师:杰瑞会呆呆的站在哪等着汤姆来捉他吗?他有可能向哪些方向逃跑呢?哪些同学来猜一猜?生:向南跑到点心店再向西跑到花店。生:向西跑到服装店。师:狗看见汤姆欺负杰瑞,爱打抱不平的他立刻去追汤姆。汤姆吓得一溜烟跑出小区。沿着路车站的路线逃跑。从住宅区一直跑到动物园。你们知道汤姆跑了多少站吗?生1:跑了站。生2跑了6站。师:到底是几站?我们一起数一数。小结:数走了多少站?我们可用歌谣记数的方法:“数走了几站,要头不要尾”。同学们能把汤姆从住宅区逃跑到动物园的路线说给同学们听听吗?四人小组讨论后,在练习纸上填写,展示作品派代表汇报。生: 汤姆从住宅区向南跑站到服装城向西跑2站到超市向东南跑站到公园最后向西南跑站到动物园。(生说路线时,老师用鼠标边指着路线边按鼠标出示填空题的结果表明。)师:谁也能来像刚才的同学那样说说。师:多叫位学生说说汤姆从住宅区逃跑到动物园的路线小结:看行走路线图时,到达哪站,就以这一站为中心,画出十字坐标,加上方向词语描述出行走路线,这样才说得清楚。 师:狗把汤姆赶跑之后,就回家了。汤姆被狗追了那么远,累得气喘吁吁,他一边喘着气,一边慢慢地按原路返回家里。你们知道怎样描述汤姆的回家路线吗?生:汤姆从动物园向东北走站到公园向西北到站到超市向东走站到服装城向北走站到住宅区。师:多叫位学生说说汤姆从动物园回到住宅区的路线。师:住宅区的其它小动物,它们不喜欢像汤姆和杰瑞那样追逐打闹,它们喜欢做些小游戏。它们玩的游戏是按要求走格子。我们用各个符号表示小动物,你们能不能把它们走动后的位置在图上画出来?生画出来后,展示它们的作品。小兔(),小马()小鸡()小羊()(1) 小兔()先向南走格,再向东走格。(2) 小马()先东走格,再向北走4格。(3) 小鸡()先向西走格,再向北走3格。(4) 小羊()先向南走格,再向西走格。师:现在我

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