八年级生物下册高效课堂实施计划.doc

八年级生物下册高效课堂实施计划刘清丽一、指导思想以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。二、教学任务1.本学期讲授义务教育课程标准实验教材生物学（八年级下册）。2.在实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。3.继续探究高效课堂教学教学模式，积极吸取过去的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。4.继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去教学的经验和体会。三、学生情况分析：生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多， 但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。四、教学总目标要求通过义务教育阶段生物（八年级下册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：知识：1）认识生物圈中生命的延续和发展。2）知道健康的生活。能力：1）增强动手能力和实验设计能力。2）培养学生的实践能力。3）培养学生收集和处理信息的能力。情感态度与价值观：认识生物多样性的价值，更好地树立人与自然和谐发展的观点。认识科学通过技术转化为人们改进生产和生活方式的手段，促进社会物质文明的进步，又具有实践价值。科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，因此，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化。人类社会面临的很多问题需要依靠科学来解决。五、主要措施：1、重视提高学生的生物科学素养2、倡导合作探究性学习3、渗透“科学、技术、社会”的教育4、改进教法，加强课堂教学（1）提高贯彻课程目标的自觉性初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每节课（或活动）的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻；考虑到学生可持续发展的需要，特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的要求。（2）组织好学生进行探究性学习并提高其质量 教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。（3）加强和完善生物学实验教学。 5、注重学法指导，教会学生学习在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。 应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。（1）实验探究法：明确探究课题-引导探究-获得结论-测试反馈（2）理论联系实际的学习方法：指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。（3）识图学习法：新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。（4）比较、归纳学习法：通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。（5）综合学习法：引导学生运用相关学科（如物理、化学）的知识来解决生物学问题。20162017初中生物高效课堂实施方案 刘清丽 “授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。在生物学教学中，根据生物学科的特点，结合学生的学习实际和教学内容，从而提高学习效率，实现知识传授和智力发展的双赢，使全体学生经过学习，知识水平基本上发展到同一个高的层次，满足上大学的需要。学生学习效率的提高在课堂，教师应该如何提高课堂教学效率呢？经过几年的教学经验积累，设计如下的教学模式：一、教学流程情景导入、明确目标学案导学、合作交流展示思维、点拨提升当堂巩固、课堂总结达标检测、作业布置。二、具体操作（一）情景导入、明确目标俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分，精心设计的导入能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。1、根据课题的特点和学生实际情况，设计一个恰当的情景，导入新课，把学生的思维自然而然地引入新知识的获取当中。如：对新生第一节课可以来段精彩的开场白：讲神秘的奇异花草：会捕食昆虫的猪笼草，澳大利亚的能预报天气的“极雨花”。动物的一些特殊行为：壁虎的断尾逃生、黄鼬释放臭气来防御敌害。以及生物的发展前景：克隆技术（克隆羊多利），转基因技术使学生整个身心都融于生生不息，奥秘无穷的生物界之中，学生自然对生物学产生浓厚的兴趣。又如，在讲解生物的特征这节内容时，在学生清楚什么样的物体是生物后，先请几位喜欢画画的同学在黑板上画出自己喜欢的生物图片，然后提出问题“这些生物有共同的特征吗？”。2、明确课时教学目标，在导入新课后，先说明本课时学习目标，使学生了解他们在这一节课上应完成哪些学习任务。（二）学案导学、合作交流1、通过集体备课，结合个人特点，编制适合教材内容、适合学生实际的导学案。2、学生自主完成基础知识的学习和探究过程，提倡自主思考，自主解决问题。3、小组讨论导学案中和教材中相关的思考题，让这些问题通过学生间的互助学习，得到最大限度的解决。（三）展示思维、点拨提升1、在自主学习、互助交流的基础上，说出本小组有没有仍然没解决的问题。2、教师对学生提出的疑难问题进行点拨和解析，帮助学生解决那些通过自主学习和合作学习仍不能解决的问题。3、有些问题虽然学生没有提出疑义，但学生有可能出现错误认识而自己没有发现，教师对这样的问题也应做出必要的点拨和讲解。（四）当堂巩固、课堂总结1、给学生一定的时间，把本节所学知识进行整理和回顾。2、教师通过提问或其它方式，检查学生是否能掌握课时要求掌握的知识和具备的技能。3、教师引领学生进行课堂总结，让学生进一步明确本课时学习的主要内容。（五）达标检测、作业布置1、针对本课时的教学目标，设计课堂达标检测，难度适中，题量不宜大，以510分钟为宜。2、当堂反馈结果，对学生的课堂表现做出评价。3、就其中重点知识，布置适度的课后作业，进一步的巩固所学知识。4、布置预习下一节内容。20162017高效课堂基本课型和教学模式刘清丽一、高效课堂的基本课型有以下三种：高效课堂教学模式下的课堂可设置“预习展示反馈”“三大模块”。预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测。 预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起，就构成了自主合作高效课堂的主体。课堂教学预习、展示、反馈模块都可以占用正式课时，可以是一节课，也可以是两节，也可以是十几分钟，具体时间根据学科特点和学生的学习进展情况而定，但这些环节是必不可少的。这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主，都是学生为主体的课堂。各模块具体操作要求：1、“预习模块”：本模式最重要的是“预习模块”，在三大模块中占有主导地位，预习达不到学案设计的目的，后面两个模块将无法进行，预习根据教学内容的要求设置12节课，必须让学生在学案的基础上，完成A、B、C三类目标。对D级目标要根据小组合作学习的结果，作为“展示”的目标。本模块要求最大限度发挥学案的作用，利用独学、对学、群学方式，在教师深入的指导之前，教学目标基本完成7080%。2、“展示模块”：“展示模块”旨在对“预习模块”小组合作学习的成果进行展示，通过追问质疑，提升学习目标，拓展出更多的相关内容，让学生达到“举一反三”的目的，在此模块中重点在于利用学生的“表现欲”，培养孩子的“自信心”。让孩子在展示自我的过程中，不但展现“合作”学习的成果，要在于显现个人的风采，让孩子获得“成就感”。“展示模块”最重要的几点：第一、展示的聚焦问题：展示的“聚焦”能最大限度发挥本模块学生的主体作用，让学生能最快的在邻近自己的板面，快速展示本组的“展示”内容，达到课堂大容量的要求。聚焦的要求：（1）动作要快，过程中动腿不动嘴，展示的同学，要照顾到全面，迅速进入“角色”，展示开始。（2）聚焦时避免教师站在聚焦处，要关照学生按要求运动自己，要站在便于指导点拨学生的位置上.(3)聚焦时要避免学生“平行站位”，要有层次，保证每个学生都能站在最佳位置，不影响听课。 第二、展示的学生的要求：（1）“展示”的学生要提前进入预定位置，上组展示评价完，自己迅速到位，不耽误时间，展示时要手持教鞭，自己不挡板面。（2）展示时要求学生声音洪亮，尽量“脱稿”或“半脱稿”。 第三、展示时的教师要求：（1）展示过程中教师要认真倾听，随时记录，随时捕捉学生的“闪光点”和错误。（2）教师要及时点拨，此种课型中最显教师“功夫”的地方是“点拨”，教师的点拨要及时，含金量要高，在学生无法到达的地方“一语中的”，引导学生，到达本课能到的最高境界。3、“反馈模块”：“反馈模块”是在前两个模块的基础上对所要达到的“目标”具体落实的环节，在此模块中，彰显的是教师对练习题的设计，要求教师根据目标的需求设计出梯度，难度适中的练习题，通过学生“兵练兵”、“兵教兵”、“兵强兵”的过程达到独立或合作完成，对知识的再认识和巩固的“目的”。要求：（1）对巩固练习题目要动笔完成，先独立后合作。（2）要设置附加题，引导优生提高。（3）要让学生养成整理笔记的习惯，理顺知识脉络，不但“知其然”更要“知其所以然”。4、“单元梳理模块”：这种课堂模式，最大的优点是，能充分调动学生学习的积极性。最大的弊端是，学习易浮浅，表面的热闹掩盖了知识的夯实，最后导致教学效果不理想。“单元梳理”的设置，目的指向性非常明确，就是以夯实知识为第一要义，基本要求是： 第一、每单元授课结束后，教师要对本单元知识结构做一整体梳理，与学生一道利用1-2节课举行单元论坛。师生共同展示，为本单元建立“知识树”，揪住问题不放，直至解决为准。 第二、在此环节，要充分发挥教师的“精讲作用”，对本单元授课环节中挖掘不到的问题，提升不到的层次，进行有效地“二次补充”，让学生有“豁然开朗”之感。 第三、在本环节要安排单元检测，检测结果当堂公布，对存在问题决不拖到下一单元。第四、“单元梳理模块”要求学生单独设置笔记，长期保存，作为复习的第一材料。设置“单元重点”，“自我认识的难点”，“共同存在的易错点”，及我对本单元知识的总结，自我学习评价。 1、预习展示（以预习为主）：预习是学习的起点让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，建构起初步的知识结构；2、巩固展示（以展示为主）：展示解决学习内驱力的“金钥匙”“先学后教，当堂达标”。教师根据学情组织学生对学习成果进行展示；展示分为：组内组织的“小展示”和班内“大展示”。大展示要讲究技巧：展示“普遍性”问题，具有“代表性”的问题；一般主张由学力较弱的学生多展示；当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”，“兵教官”、“官教兵”。3、反馈展示（以反馈为主）：落实效益实行验收制度，检查目标达成的情况，也是对学习目标的回归性检测。在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。反馈即是当堂达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。4、单元研讨或知识梳理等（单元教学或复习课）二、“五步三查”教学模式1、“五步”：指课堂环节五个基本步骤。 第一步：独学； 第二步：对学、群学；第三步：组内小展示；第四步：班内大展示； 第五步：整理学案，达标测评。 2、三查：指课堂上的三次关键性的学情调查。20162017八年级生物免疫与计划免疫高效课堂教案 姓名：刘清丽一、调查自己的预防接种证或询问父母，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针，分别预防了哪些疾病？二、自读课文第一部分内容，思考：人体的三道防线各由哪些组织构成？每一道防线的功能是什么？第一道防线：1组成：_ 2功能：_。第二道防线：1组成：_2功能：_第三道防线：1组成：_。 2功能：_三、试列表比较非特异性免疫与特异性免疫。非特异性免疫，特异性免疫的：形成形成因素范围特点作用包括防线四、小结（与同伴交流你本节的收获和体会）自我评价互评评价教师评价2017.6.免疫与计划免疫高效课堂导学案学习目标：1、我能描述人体的免疫功能，及三道防线。2、我能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。教学重点：1、人体的免疫功能，及三道防线。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。学习重点：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系知识链接：现在的每一个学生都知道自己打过预防针（预防接种），但为什么要打预防针，其目的是什么，并不是每个学生都很清楚，因此学生都迫切想知道这方面的专业知识。学法指导：通过老师组织、引导，学生进行小组合作学习、讨论与交流。学习过程：一、预习检查：自学课本P79-82页内容完成下面问题：1.人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有_功能。 2、人体的三道防线分别是什么：3、了解抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系,刺激淋巴细胞产生抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。4、接种卡介苗可以预防，接种百白破疫苗可以预防和破伤风这三种传染病。二、自主学习：认真阅读课本7981页，搞清楚人体有哪三道防线，完成下列学习任务，要求本人独立完成。1、第一道防线由_和_组成，它们具有_和_ _作用；此外，呼吸道黏膜上的纤毛还有_作用。2、第二道防线是由体液中的_和_组成。3、第三道防线主要由_和_组成，其作用可以总结为产生_消灭_。4、在抗原的刺激下，由产生的抵抗该抗原的特殊蛋白质叫做。5、刺激淋巴细胞产生抗体的物质，叫做。6、你认为胃酸属于第道防线，唾液又属于第道防线。三、合作学习：前后桌的4个同学为1个小组，阅读8182页课文，通过讨论、交流的学习形式，搞清楚非特异性免疫和特异性免疫。1、人体的第道防线和第道防线是人生来就有的，不针对某一特定的病原体，而是对都有防御作用，所以叫做_（又称为_）。2、人体的第_道防线是人出生以后才形成的后天防御屏障，只针对_或_有免疫作用，因此叫_（又称为_）。四、展示探究：抗体的作用前后桌的4个同学为1个小组，认真阅读课本81页倒数第二自然段，通过小组讨论，搞清楚“抗体”是如何发挥作用的。1、特定的抗体只能与特定的抗原结合，因此抗体与抗原结合是具有_的，例如：在水痘病毒的刺激下产生的抗体只能与_结合，而不能与其他抗原结合。2、当抗体与抗原结合后，其发挥作用的方式只要有两个方面，一是促进_的吞噬作用，将抗原；二是使病原体失去_，从而使人不患病。3、当抗原被抗体清除后，抗体还能在人体内存留一段时间，但不同种类的抗体存留的时间有长有短，有的终生存在（所以有些传染病一生只患一次，如水痘），有的只能存留几个月（因此某些传染病可以反复多次发生，如流行性感冒）。五、达标检测：1、下列属于人体的第三道防线的是（）A、溶菌酶和肝脏B、血液和消化液C、淋巴细胞和淋巴器官D、皮肤、黏膜2、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（）A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹B、接种过卡介苗的人不得肺结C、患过天花的人不会再患天花D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌3、能产生淋巴细胞的器官是（）A