语文人教版八年级下册行路难（其一）

行路难李 白【教学目标】 1、 知识与技能：了解作者作品，背诵诗歌；积累文言字词，理解诗歌内容；体会诗歌的意境和人生哲理。 2、 过程与方法：背诵诗歌，掌握诗歌的朗读节奏和方法；了解写作背景，体会作者的感情。 3、 走近诗人的内心世界，体验诗人的情感。 【教学重点】背诵诗歌，积累字词，理解诗歌内容 【教学难点】诗歌的意境和哲理【教学课时】1课时 一、导入，诗化诗仙形象ppt展示：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。”在这首诗中我们可以读出李白。确实，李白的诗歌是中国诗歌史上最为华丽的篇章，他的一生与酒与月都有不解之缘。他的一生处处都有酒在，太白诗，太白月，太白酒堪称三绝。杜甫也在饮中八仙歌中这样描述李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”二读准音1、 检查预习，扫清字词障碍。（樽 箸 ） （羞 直） （塞 济）所以我们在读古诗文的时候，除了要注意在古代有特殊意义的字词之外，还需要注意通假字，还有多音字，多音字判断读音可根据它在古诗文中的意思来选择。2、 正音后，全班齐读这首诗。注意语速和节奏：停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。（ppt展示带有节奏的诗歌）3、 反复读：再次全班齐读，师范读，请同学们自由放声地朗读诗歌，并请学生有感情地朗诵。三、整体感知，细读诗歌1、分析题目：从诗歌的题目中我们可以提出什么问题？ppt展示:细读诗歌路有何难？合作学习，找出写“行路难”的句子，说说难在哪里？请同学们讨论一下。2、 句子“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，难在何处？一片艰险，没有道路可走，确实是难，难在前方无路可走，请试着把这难读出来。注意重音，不同的理解有不同的读法，不同的读法又给我们带来不同的感受。3、还有其他句子能体现“行路难”：“行路难！行路难！多歧路，今安在？”难在岔路多，自己不知道选择哪一条？歧路难选，请把这种难读出来。我们算是读懂了，这行路难，难在前方无路，难在歧路难选啊！4、这条路仅仅是指自然界的道路吗？这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难。这里以黄河、太行隐喻人生之路上的艰难险阻。那作者到底想走一条怎么样的人生道路呢？5、 再读诗歌想走何路“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，运用典故，表明作者对未来仍然充满希望。字面意思：在闲暇之时，坐在溪边垂钓，忽然又梦见乘船从白日边经过。真正含义：希望有机会得到朝廷的重用，委以重任。（ppt展示）诗人借姜太公和伊尹的典故，这种手法叫：用典。 用典作用：更加含蓄委婉，把自己真实的想法委婉地表示出来。语言精练，含蓄委婉，生动典雅。6、再次感受诗人情感，ppt展示李白的求仕之路。体会诗人当时的情感：茫然，苦闷。理解了此时李白的心情，我们再来看看这句，“行路难！行路难！多歧路，今安在？”相信大家对这一句的理解会更加深刻，我们再来有感情地齐读。读出抑郁不平之气。为何诗歌的格式突然发生改变，不仅更能抒发悲愤之前，而且也和李白的性格有关。狂放潇洒，桀骜不驯的性格写照。7、虽被赐金放还，但在诗的最后，李白终于发出了这样的慨叹，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”请同学品品这句诗的内涵嘛，讨论一下。李白相信：总会有一天，我还要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。我从中读出了一个面对挫折却自信豪迈的李白。 我们一起试着把这份自信朗读出来。我们看到的不是一个顾影自怜的李白，而是一个铁骨铮铮、迎风傲岸的李白盛唐这沃土养育了他，他也充实了盛唐的气象。它用磅礴大气，豪迈乐观诠释了人生的挫折。四、总结全诗。读完这首诗，我们已经把全诗的情感变化读出来了。请大家看着板书，再次齐读一下这首诗。我们不仅读出了李白的痛，更读出了他的不放弃，让我们来看看李白的人生之路。四、拓展延伸，感悟李白人格魅力，品味诗歌意蕴 PPt展示离开长安后，李白仍关心国事，希望有一天能够重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之乱爆发，李白怀着恢复国家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，却因此获罪并被流放。这时李白已经五十九岁，但他仍没有后悔自己的选择。流放归来后，李白一度准备参加李光弼的军队，但中途忽然得病，未能如愿。两年之后，李白在当涂去世，时年六十二岁。可以说，李白的一生都与失败交织在一起。李白一生道“行路难”，却一直在走。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；流放夜郎，他“