8和9的认识.docx

东莞市东城第八小学教师备课统一用纸科目数学班级109执教黎绮文课题8和9的认识第 1 课时【教学目标】：1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。3、培养学生有序看图，有序数数的方法。4、初步向学生渗透统计的有关知识。5、培养学生的环保意识。重 点8和9的序数含义难 点8和9基数和序数的区别教学准备多媒体课件，计数器，小棒, 小圆片教学过程一、创设情境，引出课题师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字宝宝在做游戏呢？（出示课件）数字宝宝0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）数字宝宝6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（出示课件），数字宝宝0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）今天我们就来认识两个新朋友。（贴课题：8和9的认识）【设计意图：以低年级学生喜闻乐见的故事形式导入，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，也培养了学生的观察，思考能力】二、探索交流，解决问题 1、到生活中寻找8和9。师：生活中哪有8和9呢? 让我们一起到校园里去走一走，看一看吧? 请同学们翻开课本50页（师出示教材第50页“热爱自然保护环境”主题图），老师和同学们正在做什么呢?从图上你看到了什么? 请你数一数，它们的数量各是多少? 哪个同学来说一说。让学生将所看到的数量为8和9 的事物都说数来, 然后出示课件，总结展示学生的回答，并从中渗透环保教育，教育学生热爱自然，保护环境。（接下来在黑板上贴出8朵花，8个同学和1位老师共9人）师：同学们观察得真仔细，现在我们一起来了解数量“8”（师板书“8”）。你们能用老师手上的小圆片摆出数量“8”吗？谁来试一试？(其他同学在下面摆小棒，同桌之间可以相互交流讨论，你们想怎样摆呢？学生摆，老师观察）师：那么，8个小圆片想加入9的队伍（板书“9”），你们有办法吗（一边贴一边提问）? 是的，在8个小圆片的基础上增加一个就可以（在8个圆片后面多加一个,并写上8增加1是9），那小棒也是增加一根！【设计意图：经历8到9的过程，初步感知8和9的大小关系】2、教学8和9的顺序。a、用计数器拨珠子：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程，然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。b、出示尺图，引导学生在直尺上认识数：这些数在尺子家族中都有自己的位置，你能补充尺子上的数吗（齐读）？说一说8的前面是几， 8的后面又是几呢? 与8相邻的两个数是（ ）和（ ）？看着尺子，你还能想到什么？c、（出示课件）拍手游戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。【设计意图：学生在具体实物上直观感知数字8、9，并在游戏中进一步认识8、9的大小关系】3、教学比较7、8、9的大小。（课件出示7,8,9圆片）请学生从7,8,9这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小，学生的答案有以下6种：77 88 77（在黑板板书，并开火车让学生带读）师：同学们真棒，下面请大家完成P51页比较大小的题目（课件显示答案）。【设计意图：在比较7、8、9这3个数大小时，没有像教材中那样直接呈现，而是让学生任意选择两个数来比较大小，给学生提供了较大的思维空间】4、教学8和9的序数含义师：请大家观察课件上的图片。看，图中有几只小动物，一起来数一数！把左边的8只小动物圈起来，给从左边数第8只小动物画上帽子。（齐读并提问8只和第8只有什么不同，接着让学生动手完成P51的练习）老鼠排第1，小龙排第几？谁排第9？同桌之间像上面这样互相提一个问题。师：请同学们一起完成下面两道练习。 （1）填一填（请在方框里填上合适的数） （2）猜一猜（课件展示，猜一猜下面的数，举手回答）5、教学8、9的书写(1)指导8的书写8像什么呢？ 8像一个小葫芦，9呢？像我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。在黑板上一边书写一边讲解： 8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。先让学生跟着老师书空，接着完成P51的书写。(2)指导9的书写9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。（步骤同上）【设计