《祝你快乐》说课稿2.doc

各位老师好，今天我说课的内容是人音版第8册第1单元中的一首欣赏曲祝你快乐1、 说教材欣赏课祝你快乐是一首铜管乐吹奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。2、 说教学目标1、情感态度价值观： 通过欣赏铜管乐合奏祝你快乐，感受乐曲热情欢快的情绪。2、知识与能力： 知道乐曲是回旋曲式，能分辨乐曲的曲式结构。3、过程与方法： 通过听辨、对比和体态律动分辨乐曲的曲式结构。 通过演唱记忆主题旋律。3、 说教学重点1、记忆主题旋律，并用多种方式感受乐曲热情欢快的情绪。说教学难点2、听辨乐曲的曲式结构4、 说教法苏霍姆林斯基说：“能够欣赏音乐、懂得音乐，是审美修养的标志之一，离开这点就谈不上完美的音乐教育”。我认为在欣赏课中应该看、想、动结合起来进行教学。1、听玩结合2、听唱结合3、听创结合五、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，通过听、唱、奏、跳等要素，让学生主动去感知歌曲的情绪。6、 说教学过程 一、整体认识 初听乐曲 ，在初次听赏乐曲时提出问题 1、这首乐曲给你什么样的感受？（愉快） 2、这首乐曲有什么特点？（有的时候欢快、有的时候优美） 初次聆听，让学生自主欣赏，感受乐曲在不同情绪时带给我们不同的感觉，带着问题来欣赏，更能增加学生的集中注意力。在此出示主题祝你快乐。 再次聆听 刚才我们听的这首曲子有时候欢快，有时候优美抒情，现在我们再来听一遍，请同学们听到欢快的旋律时用拍手去表示，当我们听到音乐优美抒情时就挥动手臂来表示，在听到相同的音乐再出现时，就用相同的方法表示。通过让学生自己听音乐做律动，去发现乐曲的分段和结构。此环节充分展示了学生的主体能动性。 第2遍加上动作的欣赏，学生们大都已经知道了乐曲总共有五部分，其中有三部分主旋律相同，其它两部分是抒情的旋律，现在我们把相同的主旋律部分用A表示。 板书：A+？+A+？+A 二、分段欣赏 1. 听辨由小号主奏的A段（听辨第一次出现的A段主要演奏乐器小号、单簧管，感受音乐的欢快、热烈的情绪，用拍手伴奏来表现音乐） 在此出示课件，展示小号和单簧管的图片及其音色，直观的图片丰富了孩子们的眼睛，小号那金色般的声音和单簧管所奏出的优美旋律，强烈的感染这孩子们的耳朵。相信这个环节一定会吸引孩子们的注意力和学习的兴趣。 2. 听辨由长笛主奏的A段（听辨主要演奏乐器长笛、了解长笛的演奏方式和乐曲情绪之间的关系） 通过幻灯片介绍长笛及其音色，明快、动听。并模仿长笛的演奏姿势吹一吹。 3. 听辨A段出现了3次（让学生了解乐曲的大体结构） 虽然主题旋律都相同，但用不同的乐器来演奏，带给孩子们的感受也是不一样的。让学生更好的分辨乐器的音色和特点。 4. 听辨 ？段（用划旋律线的方式感受B段优美、舒展的情绪） 这部分通过让学生划旋律线，亲身体验这段音乐舒展的节奏，旋律线条上下的回旋，富有歌唱性的乐句，将会使学生身临其境。 5. 听辨 ？段（用模仿乐器演奏方式来感受音乐的情绪） 在欣赏这部分时，分组让学生模仿自己喜欢的乐器演奏姿势，跟着旋律一起感受音乐的美好，以调动学生学习的积极主动性。 通过分段的欣赏，仔细的聆听，提问学生两部分抒情性的旋律相同吗?这时学生都会积极踊跃的回答“不同”。 板书:A+B+A+C+A 我们把这样的曲式称之为“回旋曲式”（主题音乐A反复出现三次或三次以上，每一次重复之前都会有一个新的旋律出现。我们把这样的曲式结构叫做回旋曲式。 三、演唱主旋律 在分段欣赏过之后，学生对与乐曲的主旋律基本上已经掌握了，现在我们给歌曲的主旋律加上歌词：“我们播种多么快乐，我们收获多么快乐，我们用那汗水换来快乐、换来快乐”。主题旋律欢快活泼，那么给旋律加上歌词，则更是做的了画龙点睛、事半功倍的效果，犹如我们的古诗词，读起来时生硬难记，把它们编创成一个个好听的歌曲通过演唱的形式来记忆，则生动了许多，也增加了孩子们主动学习的乐趣。 教师先做范唱，教师自信、声情并茂的范唱能激发学生学习的兴趣。当主旋律再次出现的时候，学生会不由自主的和老师一起来演唱，在愉快的音乐中学会并熟练的演唱。从而达到教学目标通过演唱记忆主题旋律。 七、乐曲拓展 在音乐的教学活动中，内容丰富，形式多样，更能体现学生的不同音乐能力，不同的兴趣，让每个学生都参与到音乐活动中来，感受音乐的快乐，成为音乐的主人。 为歌曲编创集体舞，就达到了这样的一个目的。学生自主参与，老师辅导为主。让学生在愉快的舞蹈律动中真切的感受到乐曲带给我们的快乐，在听、唱、跳中享受音乐的美。体会音乐带给我们的无穷乐趣。最后分小组，我们也来开个演奏会，和这乐曲祝你快乐一起来演奏、演唱、表演。在愉快的氛围中结束。 本节课我以新课标理念为指针，充分挖掘了教材中的音乐审美价值。教学中让学生在欣赏吹