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文档简介

算的对吗1预设教学设计 课程分析：算的对吗1是新北师大版二年级下册第五单元第8课时。教材借助购买物品的生活情境提出问题，展开探索并学习三位数加减的验算方法。因为验算的本质就是根据加减法的各部分之间的关系来学习的，因此本节课要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识，同时培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。学情分析：学生已经通过两位数加减两位数的验算方法，二三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展，他们的算理完全相同，都是根据贾剑峰各部分之间的关系来学习的。因此本节课的内容难度不大，要留给学生足够的时间和空间去探索学习。学习目标1、 结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2、 探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。 教学流程：一、 复习旧知614-297= 900-248=思考：计算时应注意什么？ 要求：在自己的课堂本上完成，对子互查。（设计意图）回顾上节课所学知识，为这节课能够更好学学习打下基础。【简要实录】 二、创设情境，引入新知 思考：应付多少元？售货员阿姨算得对不对？要求：独立思考，对子之间说一说自己判断的方法。（设计意图）创设情境，引起学生学习的兴趣，然后让学生自己思考，讨论出加法的验算方法是什么，以便于理解。【简要实录】思考：付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？要求： 独立思考，对子之间说一说自己判断的方法。（设计意图）创设情境，引起学生学习的兴趣，然后让学生自己思考，讨论出减法的验算方法是什么，以便于理解。【简要实录】二、 强化练习241+672= 564-146=要求：写在自己的课堂本上，对子之间互查。（设计意图）通过练习，对于这节课所学的知识能够巩固理解，掌握得更好。【简要实录】要求： 写在自己的课堂本上，对子之间互查。（设计意图）通过应用题的练
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