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文档简介

古诗二首教学设计一、教学目标1认识本课十二个生字，正确美观地书写本课七个生字。2联系生活实际结合插图，了解诗中部分重点词语的意思，了解古诗大意。3能够正确，有节奏的朗读诗歌，背诵诗歌，感受夏天的乐趣。二、教学重难点：1联系生活实际结合插图，了解重点词语的意思，了解古诗大意。2能够正确，有节奏的朗读诗歌，背诵诗歌，感受夏天的乐趣。三、教学准备：ppt，提前预习古诗，生字卡四、教学课时：两课时第一课时一、导入以夏天为话题引入古诗，板书古诗两首，识字“首”你还能给首组什么词？（明确首可以表示数量）这里的两首古诗是哪两首，请你用波浪线画出来明确学习内容。板书池上（生读课题）二、初读课文，识字学词1出示朗要求a借助音节，把古诗读通顺字音读准确b小组合作读检查字音是否正确c检查自读情况。(抽两名学生朗读课文，相机指导。d逐句纠正朗读读通诗句，词语卡片认读，正音（交流识字方法）e把诗词连起来读一读。（自由读、同桌互读）读正确三、再读古诗，感受韵律1师范读，生自由练读，感受古诗节奏2展示读，生诵读诗歌，同学评议，读出古诗音韵感。四、 渗透朗读，以图解意1图片连连看A出示“小娃撑小艇”“浮萍一道开”图片，连接诗句。B说一说，为什么这么连接？（引导学生结合插图理解古诗大意）2学习一二句a理解并识记“采”，教师出示“采”的字理介绍，加深学生理解记忆。b演一演，感受偷采白莲的内心活动。（）3学习，三四句a理解“踪迹”一词（通过复习雪地里的小画家中的图片，表达练习来辅助学生理解）b找一找小娃留下的踪迹。（踪迹：四船划开过后留下的痕迹）4多种形式朗读整首诗歌（同桌齐读、小组读、全班齐读）五、 尝试背诵1古诗词填空小娃撑 ，偷采 回。不解藏 ， 一道开。 撑 ， 采 。 藏 ， 开。2看图尝试背诵古诗。六、 写字指导1出示本节课要写的生字“首”“采”a认读并组词。b观察位置，交流书写注意事项2师范写强调书写难点，生书空3生练习书写，师巡视指导4师生评
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