《两位数加两位数进位加法》教学设计.doc

两位数加两位数（进位加）教学设计 同心县第二小学 马英岚教学内容：教材第14页例3及“做一做”，练习二第4题。教学目标：知识与技能:利用小棒让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则，并使学生能正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。过程与方法:通过学生观察、交流等活动，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。情感态度与价值观:1、在学习过程中，培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与人交流。2、培养学生爱护环境的意识。教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。教学过程：一、复习引入上节课我们学习了什么知识？（1）笔算下面各题。指名学生板演：3632= 25+42= 24+35=（2）问：在笔算不进位加法时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)（板书）1、相同数位对齐；2、从个位加起。看来，同学们上一节课学得不错，二年级二个班去参加进行植树活动总共需要植树72棵，每个学生植一颗树，二（1）班36人，二（2）班35人，那么二(1)班和二（2）班能把所有的树种植完吗？让小组进行讨论：如何解决这个问题？引导学生列出算是：36+35= ，如何计算36+35呢？这节课我们就一起来学习：两位数加两位数（进位加）。（板书课题）二、探究新知1、教学例3：36+35（1）尝试计算。 请同学们帮助老师解决：二（1）班和二（2）班一共植树多少棵？（分组讨论，可以用我们以前学习过的方法进行计算，也可用小棒摆一摆）（2）汇报交流。生1：我是用口算计算的，先算30+30=60，再算6+5=11，最后算60+11=71。少于72，所以这两个班不能植完所有树。生2：我也是用口算计算的，先算36+30=66，再算66+5=71，少于72，这两个班不能合乘一辆车。生3：可以先用小棒摆一摆，先摆3捆6根，再摆3捆5根，3捆与3捆合起来是6捆，6根和5根合起来是11根也就是1捆1根，与6捆合起来就是7捆1根，也就是71，比72小，所以不能植完所有树。同学们真聪明！想出了这么多办法，那如果我们用上节课学习的新方法应该怎样计算呢？大家试试看。（3）竖式计算。学生尝试列竖式： 3 6 + 3 5 师：从哪一位加起呢？竖式中个位相加的得数应怎样写呢？教师介绍“进1”时“1”的写法：在横线上面的十位上的右下角写一个小小的“1”字，表示各位满十要向十位进一个十。那么十位怎样加呢？3加3再加1，为了避免忘记加进位1，也可以先从1加起，1加3再加3.板书： 3 6 个位和个位对齐 相同数位对齐 + 3 5 十位和十位对齐 7 1 从个位加起6+5=11，满十向十位进一师小结计算过程：个位 6加 5满十，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”，（写在横线上，学生模仿老师）个位上的“1” 留在个位上 。（4）比较总结。小组讨论例3和上节课学得两道计算题有哪些不同点和相同点。相同点：都是两位数加两位数；列竖式时相同数位要对齐；都是从个位开始加起。 不同点：例3出现了个位满十要向十位进1。2、反馈练习。教材第11页“做一做”。指名板演，然后集体订正。三、积累提高1、医学诊断。3 6 4 7 2 6+ 2 5 + 5 + 3 3 5 1 9 7 6 92、列竖式计算。36+35= 47+44= 29+36=四、梳理知识，总结提升今天我们学习了两位数加两位数的进位加法，在笔算时，我们应注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1）板书设计：两位数加