27希望的种子教学设计.doc

27 希望的种子第二课时教学设计贺兰二小 郭静教学目标：1、复习、巩固生字新词。2、通过品读重点段落，根据老奶奶长达20年坚持种出白色金盏花的经历，感受老奶奶品质与人格魅力。教学重点：通过品读课文重点段落，根据老奶奶长达20年坚持种出白色金盏花的经历，感受老奶奶品质与人格魅力。教学难点：根据重点词语理解人物形象，合理进行想象，辅助加深理解课文内涵。教学过程：一、 导入：同学们，我们今天继续学习第27课，这希望的种子是什么花的种子呢？为什么会被称作“希望的种子”，走进课文，寻找答案。二、 复习、巩固生字新词侍弄 橘黄 枯萎 沮丧 依然 循环 兑现 栽花 有效 遭遇 棕色 遗传1、指名认读2、开火车认读。三、解读课文、感悟人物品质。1、出示自读提示一：快速浏览课文，边读边找一找课文哪一个自然段具体描写了老奶奶种白色金盏花的过程？（指名回答）根据学生回答，出示第四自然段，请你自读这一自然段，说说你都知道些什么？可以是一个词、标点符号或者是一个句子。“老奶奶决心一个人试验下去，她撒下金盏花的种子，精心侍（sh）弄。金盏花开了，全是橘黄的。老奶奶在中间选了一朵颜色稍淡的花，任其自然枯萎，取得了最好的种子。第二年把它们栽种下去。然后又从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，依然满怀信心的试验下去”、通过理解“精心侍弄、循环往复”说一说你对老奶奶的看法。精心侍弄：小心翼翼的摆弄 循环往复：反复进行，没有停止、想象：在这循环往复的种花过程中，老奶奶都会遇到哪些困难呢？（指名回答）、老奶奶种白色金盏花花了多长时间呢？二十年过去了，她变成了什么样子呢？请你观察课内插图，说说此时老奶奶在你眼中的形象。（指名回答）、虽然已经满头银发，但老奶奶依然坚持了20年，她终于成功了！自读第5自然段，说说你有什么感受？、根据理解，带着感情自读第4、5自然段，指名展示朗读；齐读第4、5自然段。2、出示自学提示二： 、老奶奶为什么想要种出白色的金盏花呢？她内心的真实想法和金钱有关吗？“老奶奶想：金盏花，除了金色，就是棕色，从来就没有白色的金盏花。不过，我为什么不试试呢？”（反问句）将反问句改为陈述句，体会反问句的语气更强烈，体现人物坚定地想法。面对老奶奶的想法和坚持，她的儿女们是怎样的态度呢？3、出示自学提示三自读第68自然段，找一找老奶奶把白色的金盏花种出来后，她做了哪些事情？虽然付出了二十年的等待和心血，不过纯白金盏花被园艺所接受认可了，但是奖金却不能兑现了，如果是老奶奶，你会有什么想法呢？老奶奶并没有因为没有奖金而沮丧、生气，却还希望种出黑色的金盏花，自读这一段，说说你的体会和看法？模仿老奶奶当时说话的语气，指名展示朗读。如果你是老奶奶，你会如何种出黑色的金盏花呢？同桌相互讨论，指名回答。四、小结同学们，通过这节课的学习，展现在我们面前的是一位有着年轻心态，顽强意志的老人家，她用自己的决心和高超的技术及长久的耐心种出了从未有过的纯白金盏花，实现了自己的愿望，所以纯白金盏花被称作希望的种子，请同学们再次齐读课文，感受老奶奶的坚持与努力。五、课堂拓展写一写：根据本课所学，写写你的想法吧。(二选一）1、老奶奶的儿女们或邻居看到老奶的真的种出了白色的金盏花，他们又会说些什