高效课堂教学大赛活动方案.doc

孤山学区20132014学年度第一学期高效课堂教学大赛活动方案 一、指导思想为全面检验学区实施有效教学、打造高效课堂的成效，全面提高教师实施有效教学、打造高效课堂水平，全面推进课堂教学改革，全面提高教育教学质量，决定开展此次高效课堂教学大赛活动，为教师搭建一个锻炼提高、展示风采的平台。二、组织保障为了确保学区教学大赛活动的顺利开展，特成立教师教学大赛领导小组，成员如下：组 长：杜利民 成 员：李占军 刘永兵 王 慧 崔永安 王彦军 胡贵喜 吕慧琴 吕 霞 赵贵平 郝三玲 马丽琴 幼儿组复赛评委：李占军 刘永兵 胡贵喜 崔永安 郝三玲 马丽琴小学组复赛评委：杜利民 刘永兵 胡贵喜 王彦军崔永安 吕慧琴 吕 霞 赵贵平中学组复赛评委：杜利民 李占军 王 慧 王彦军崔 埃 刘国英 梁 丽 二、参赛对象 全学区中青年教师（45周岁以上教师可不参加） 三、竞赛学科：中小学各学科、幼儿五大领域 四、竞赛时间：幼儿、小学、中学三组初赛均安排于第八周至第九周进行，复赛第十周（幼儿园星期一、小学星期二、中学星期三）进行。五、地点：初赛在各办学点进行，复赛分别在中心幼儿园、中心小学及中学进行。 六、活动形式： 1.竞赛活动分学科组举行，先初赛后复赛。 2.竞赛内容为本学期个人所授教学内容，可以自由选择。3.分学科评选设奖。中学：四个组经初赛各推荐两名选手参加复赛，最后四个组共评出一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名。小学：中心小学经初赛推荐3名选手参加复赛，野芦沟和五里墩学校经初赛各推荐2名、1名选手到中心小学参与复赛，最后产生一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名。幼儿园：中心幼儿园、第二幼儿园经初赛后根据实际各产生3名、2名选手参加复赛，复赛后评出一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名。 七、活动要求1.各学校要加强对这次活动的组织和领导，要充分发挥学校学科教研组的作用，要重视过程、重在参与、重在实效。2.全学区教师参加此次大赛活动，要做到互相学习、比学赶帮，岗位练兵、在职培训，通过这次活动促进全学区教师教学基本技能的提高。3.本次活动要和构建高效课堂结合起来，要和校本研训结合起来，要和全学区的教师培养、培训学习结合起来，要和全学区教师的业务评价结合起来。4.参赛选手讲课前需将教案和说课稿交到本组负责人处，文档编辑要按照孤山学区统一规定执行。5.本次教师讲课的教案和课件只可借鉴，不可抄袭和直接使用他人作品，一经发现将在全学区通报批评。6.此次大赛参赛教师必须将学科教学与现代教育技术紧密整合，如未使用现代教育技术手段评委组将直接认定为淘汰。7.各校、各组要在组内所有教师比赛完毕后先赋分后排队。8.每组听完授课教师课后，要在当天对该位教师做出有针对性点评，此点评不代表名次排序。附：府谷县第十五届高效课堂教学大赛决赛教师参赛条件1.师德高尚，为人师表，无任何违纪违法行为。2.年龄在35周岁以下（含35周岁），教龄在3年以上（不含3年），成绩优秀者条件可放宽。3.必须要有县级及县级以上发表或获奖论文。4.必须参与校级及校级以上的课题研究。5.已获得县级教学能手及以上称号者不再参加决赛，已获得县教坛新秀者要继续参赛，如再获得本届一或二等奖且在第十四届教学大赛中获得教育基金会奖励者，本届大赛不再奖励。6.孤山学区参加府谷县第十五届高效课堂教学大赛名额分配初中(2名)、小学（3名）、幼儿园（1名）7.小学必须上报1名体、音、美、科学、信息技术、综合实践活动（包括可爱的榆林）、写字等薄弱学科的参赛者。附：孤山学区中小学、幼儿园高效课堂教学评价表。 孤山学区 2013.9.30孤山学区高效课堂教学评价表评课人： 年 月 日参赛教师姓名授课班级授课科目授课题目评价指标评价要素评价标准权重得分学生学习情况（60分）结构化预习(10分）预习有深度，能提出有一定价值的问题5及时、自主地完成导学案，准确率高5学习过程（30分）参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好5思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考 5自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得5合作状态:组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务5展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚5交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正 5学习效果（20分）知识掌握：快速掌握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好5方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯5能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高5情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上5教师导学情况（40分）导学设计（10分）学习目标正确、重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源5教学设计或导学案设计实用，体现教学要求；问题有梯度，适合不同层次学生需求，评价及时、客观5课堂活动（25分）注重情境创设，兴趣激发，学习目标呈现清晰5及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导5指导学生当堂落实目标训练，且学习效